東風勁吹百花妍

孫新博 余光正 左朝陽 袁國運

“艷陽高照萬象新，東風勁吹百花妍?！招隆卣侔l展，喜見碩果一片片！”桄熹先生的詩，可謂是平頂山市第九中學（以下簡稱“平頂山市九中”）的形象寫照。在校長徐衛東的帶領下，平頂山市九中以“日新，守正”為校訓，創新管理理念，創新教育教學模式，取得了豐碩成果；素質教育之花開放在校園每一寸土地上，讓原先名不見經傳的學校全新地呈現在人們面前。

凈化校園環境培養規則意識

上任之初，徐衛東首先從改善校園環境入手改變學校風貌?！拔易约阂陨碜鲃t，把自己的車停在校園外面?！毙煨l東說。其他教職員工相繼響應，也把自己的車停在校園外。這樣徹底解決了校園停車問題，既改善了學校形象，又消除了校園安全隱患。其次，從學生儀容儀表著手改變學校風貌。學校開展“我的校服我做主”活動，讓廣大師生和家長共同參與，最終做出大家滿意的校服。“這種形式的校服改革，在平頂山我們是第一家！”徐衛東說，“這種做法，既讓整個校園呈現出蓬勃朝氣，又避免了學生們的攀比心理，還潛移默化地培養了學生的規則意識和民主意識。”

校訓為先行樹管理理念

“教育是個良心活。平頂山市九中以‘日新，守正’的校訓為先行，樹管理理念，努力向回歸教育的本質靠攏。”徐衛東說。

該校根據學校的實際情況和綜合素質教育目標要求，把“日新，守正”的校訓作為學校校園文化建設的核心精神價值，并將其逐漸融入到全校師生的行為習慣及學習生活中，浸透到全校師生的血液里。

徐衛東對校訓的解讀是：“曰新”出自《禮記·大學》“茍曰新，曰日新，又日新”?！吨芤住は缔o》曰“日新之謂盛德”，其主旨意思都是求新求變之意。“日新”要求九中師生要有居安思危、勵精圖治，求新、求進、求變的積極人生態度和自強不息的進取精神。“守正”則在《大學》《中庸》里有論述，既有不走極端的處世智慧，又有崇尚追求、創造，悍衛真、善、美的人生境界，還有堅守“仁、智、禮、義、信、忠、孝、廉、恥、勇”道德規范的修德要求。這樣，人才能有正覺、正念、正思想、正行為，也才能釋放正能量。

“日新”與“守正”具有相輔相成的統一關系?！叭招隆北仨殹笆卣?，“守正”更離不開“日新”，只有兩者兼有之人方能有創新的精神、共生的意識、科學的態度、人文的情懷、紳士的氣質，才能成為一個真正大寫的人。

“校訓語言是教育思維的視窗，語言頻道的寬窄反映了教育思路的寬窄。”徐衛東說，依據“日新，守正”的校訓，拓寬教育思路，扎實推進各項工作，確保了平頂山市九中的健康、穩定發展。

“扁平”管理為特色“兩級”運行是創新

平頂山市九中以“日新，守正”的校訓為先行，以“制度管理為底線，情感管理為基礎，精神引領為最高境界”為思路，“扁平”管理為特色，創新“兩級”運行，取得了良好效果。

平頂山市九中要求所有中層與教職工在思想上坦誠相見，工作上誠懇相待，生活上誠信相助；最大限度地提高教師的幸福指數、健康指數、魅力指數；讓“管理”變“服務”，讓“命令”變“感召”，讓“威嚴”變“親和”，把自己和教職工們的滿腔熱誠化作一種無形的向心力，使教師的追求與發展和學校的追求與發展緊密聯系在一起，推動學校不斷前進；讓全體師生時刻都能感受到領導的關注和關心，滿懷激情地投入到工作和學習中，體現出“日新，守正”的精髓。

在管理上，平頂山市九中由三級管理變為兩級管理，實行年級部和學校兩級扁平化管理模式。年級部和學校管理“兩級”管理，齊抓共管，既有分工，又有合作；進行全校性的大型活動時，按部門和年級分組，小聚合、大集中，全員參與。

創新教育教學模式

“先學后導”生命旺盛

“教育的本質是讓學生學會自我教育，教學的本質是讓學生學會學習。在實踐中，學生會學比學會重要，學會思考比學會知識重要，提出問題比解決問題重要?！毙煨l東說。

為此，徐衛東綜合中國傳統教育、中國現代教育和美式教育模式，在總結前人經驗的基礎上，確立“先學后導、分層評練”的教育教學模式?！跋葘W”就是培養學生自主學習的習慣，為學生走向社會后追求進步和創新打下良好的能力基礎?！昂髮А本褪墙處熢趯W生自學的基礎上，展開教學。學校提煉七個課堂教學基本環節，構建以“生”為本、以“思”為本的課堂教學，體現自主性、合作性、展示性、探究性、拓展性的特征，讓學生像考試一樣緊張，又像演戲一樣跌宕起伏，身心愉悅。在這種狀態下，學生的綜合能力、創新能力無形中得到了提升，最終也實現了“讓老師享受教育的幸福，讓學生享受幸福的教育”這一教學要求。

同時，平頂山市九中提倡“分層”教育，辦適合每一個學生發展的教育。承認學生存在的差異，既是客觀事實，又是對學生的尊重。在尊重差異的基礎上，對于不同類型的學生，采用不同的教學策略；提倡分層備課、分層作業、分層指導、分層考試、分層分析、分層評價，目的就是讓學生量力而行，逐漸進步，樹立自信。這樣做可以最大程度地挖掘出不同層次學生的潛能，使每位學生都能得到最適合自己的教育，找到最適合自己個性發展的方式?！斑@算是孔夫子‘因材施教’的理念在現代教育的新詮釋吧?！毙煨l東說。

在實踐中，平頂山市九中加大課改力度，提出“一校一模，一科多模，一模多法”三級建模的課改模式。為推進“三級建?！钡恼n堂教學模式，把新課程的理念落實到課堂上，使課堂教學更加扎實、有效，為此開展“平頂山九中大課堂”活動。目前，共有150多位教師進行了講課展示?！捌巾斏骄胖写笳n堂”已成為課堂改革的一大亮點，吸引眾多市縣領導和教師到平頂山市九中觀摩學習。

德育全員參與 校園文化滲透

平頂山市九中的德育工作，以校訓“日新，守正”為原則，以“孝心、感恩、明禮、誠信、責任、立志”六大主題為德育教育主線，利用主題征文、勵志報告會等形式進行系列德育活動，使德育教育規范化、制度化，做到月月活動有主題，培養學生具有“愿灑掃、會應對、知進退、懂感恩”的自覺意識。這樣，既可以彰顯學生的文明素質，又可傳播社會文明之花，構建和諧社會。

平頂山市九中還大力營造濃厚的校園文化氛圍，豐富校園文化內涵。學校積極開展校園文化建設，在每層教學樓上以非物質文化遺產、傳統文化、古現代科技、中西方文化和平頂山市古代名人為內容，制作了500余塊320多平方米的標牌懸掛于墻；以校園文化建設為內容制作櫥窗，以“仁、義、禮、智、信、孝”為內容，雕刻在大理石上，把《論語》《大學》《群羊策治要》的全部內容懸掛在校園長廊。讓學生在課間閑暇之際，佇立在校園內，徜徉在長廊中，浸潤著富有特色的校園文化。這體現出德育教育沒有旁觀者，需要人人參與，每個老師和學生，校園內的一草一花、一石一樹、一字一畫都是教育者?！拔覀儗W校是平頂山市校園文化建設窗口學校。學校務求每堵墻能說話，每塊石頭能交流，努力完善校園環境的育人功能，力爭達到人、建筑、環境的和諧；做到全員全程全方位育人，人人育人、時時育人、處處育人、事事育人?！毙煨l東說。

隨著學校管理理念在全校師生中的不斷深化和落實，近年來學校的各項工作快速提升，校風校紀得到了社會的認可，在校學生激增4倍，教學成績得到了上級主管部門的肯定；社會聲譽進一步提高，為平頂山市教育事業的發展作出了貢獻。近年來，平頂山市九中先后獲得“省級文明單位”“河南省文明學?！薄昂幽鲜　婪ㄖ涡Ｊ痉缎！薄笆屑壗逃ぷ飨冗M單位”“市級綜合評估先進單位”“市基礎教育先進集體”等榮譽稱號。

“胸懷教化愛心俱，蹊徑獨辟人稱奇。陽光雨露灑天下，喜見桃李百花異。”桄熹先生的詩再次為奮進中的平頂山市九中點了一個贊。