打造英語(yǔ)活力課堂

秦瑤

摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)重要的工具學(xué)科，教師應(yīng)該把課上得生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)目的是讓學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成良好的思維和行為習(xí)慣，是我們英語(yǔ)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；活力課堂；求異思維；創(chuàng)造性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）15-028-2

隨著中學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)活書(shū)本，從而使學(xué)生變得更靈活、更聰明，這已成為我們教育工作者當(dāng)今需要解決的重大問(wèn)題。我想結(jié)合幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)新教育的前提：轉(zhuǎn)變教育觀念

教師不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語(yǔ)言，又學(xué)文化和科技知識(shí)，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人文精神；在教學(xué)方法上，既要有中國(guó)特色，又應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅研究教法，而且研究學(xué)法，這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的

英語(yǔ)作為一門(mén)交際的工具，其自身的發(fā)展演變過(guò)程和人們學(xué)習(xí)它、掌握它、運(yùn)用它的過(guò)程無(wú)不體現(xiàn)出人類(lèi)的聰明才智和創(chuàng)造才能。

二、創(chuàng)新教育的保證：寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如，對(duì)于學(xué)生所回答的問(wèn)題，教師要注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)、恰當(dāng)?shù)胤答伣o學(xué)生。

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵(lì)。

教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。

三、創(chuàng)新教育的素材：中學(xué)英語(yǔ)教材

現(xiàn)行牛津英語(yǔ)教材中許多內(nèi)容是最為生動(dòng)的創(chuàng)新教育素材，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，可抓住時(shí)機(jī)利用這些素材引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。

例如，9B Unit 4 Great People介紹了美國(guó)Nei Armstrong的故事，教師在教授這些課時(shí)可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手、樂(lè)于創(chuàng)新的精神。

四、在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.在課堂教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，敢于“say ‘No”，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題。

在課堂活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)經(jīng)常采用課堂Pair Work的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的獨(dú)特見(jiàn)解來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。

例如，我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)9B被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這一語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一個(gè)小塑料袋，里面裝有鑰匙、小刀、鉛筆頭、鋼筆等物品。師生對(duì)話(huà)時(shí)可一件接一件往外拿，邊拿邊問(wèn)：Whats this？ Whats it made of？ Whats it used for？這種教法和學(xué)法，會(huì)引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，學(xué)生在親自參與活動(dòng)獲得成功的過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的喜悅。其次，要加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.在課堂教學(xué)過(guò)程中，以自己身邊的實(shí)物為例，從自己身邊的學(xué)生為人物，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

在課堂教學(xué)中常常用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引出每堂課的新知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)一系列的活動(dòng)使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

例如，復(fù)習(xí)教材Junior English for China初一第17單元Could you help me， please？時(shí)，我抱了個(gè)看似十分沉重的大紙板箱子走進(jìn)教室，隨口就說(shuō)：“The box is heavy. Who can help me？”許多學(xué)生都舉手要來(lái)幫我拿，于是我把這個(gè)箱子交給了一位男同學(xué)問(wèn)他：“Could you help me？” 他接過(guò)箱子便說(shuō)：“Certainly.”然后我又問(wèn)他：“Is it heavy？”他掂了掂箱子的份量說(shuō)：“No， it isnt heavy. Its light.”（這些正是這一單元所學(xué)的內(nèi)容。）隨后我又借機(jī)問(wèn)學(xué)生：“What is in the box， do you know？”學(xué)生便好奇地猜起了箱子里的東西來(lái)。接著我如同變魔術(shù)般從這只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等東西，每樣?xùn)|西都要求學(xué)生描述它們的顏色和形狀。凡是猜中箱子中物品的學(xué)生都得到了相應(yīng)的東西作為獎(jiǎng)品。這樣，在不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何用英語(yǔ)提供幫助和如何描述事物，學(xué)生們也在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的情境教學(xué)中感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)好英語(yǔ)的自信心也在這些“似教非教”的課堂活動(dòng)中被激發(fā)了出來(lái)。

3.在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常常會(huì)遇到英語(yǔ)和母語(yǔ)表達(dá)方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)歸納語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點(diǎn)。例如，在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，初中學(xué)生往往會(huì)對(duì)都能在漢語(yǔ)中表示“有”的結(jié)構(gòu)“there be”和“have/has”頗感疑惑。教師可讓學(xué)生搜集含有“there be”和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句。這種羅列過(guò)程，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)“have/has”表示所屬關(guān)系的“擁有”，而“there be”表示“在某地有某物/人”，存在關(guān)系的“有”。

教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)于其他的語(yǔ)言現(xiàn)象同樣進(jìn)行思考，進(jìn)行歸納，學(xué)生自己總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小竅門(mén)來(lái)。

4.在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，它具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

英語(yǔ)教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。教有法而無(wú)定法。在當(dāng)前新課改的形勢(shì)下，如何拓開(kāi)教師的教學(xué)思路？如何上好一堂課？這是每位教師所探索的新的話(huà)題。

去年，我上了一堂英語(yǔ)課改研討課，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，與大家共同探討新課改的思路。

[教學(xué)片斷一]

Free talk

課前花2～3分鐘左右，讓一學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)做“duty report”，且人人按次序輪流講述： Something about his/her hobby or his/her family， the weather， ... etc.

“報(bào)告”形式使學(xué)生能用所學(xué)的英語(yǔ)詞組，聯(lián)系自己實(shí)際，自己的生活。

目的：培養(yǎng)和提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生獲得為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為21世紀(jì)培養(yǎng)交際型的人才。

[教學(xué)片斷二]

Look & guess

采用電化教學(xué)，導(dǎo)入本課的生詞（組）：take photos

如圖示（一）

T： Whats the man doing？

S1： Is he catching the cat？

S2： Is he playing with the cat？

S3： Is he...？ ……

T： Oh， look！（展開(kāi)圖二）He isnt catching the cat or playing with it.

Whats he doing then？ Do you know？

Look！ Hes taking photos！

take photos照相

在設(shè)計(jì)教學(xué)“take photos”時(shí)使用這二張幻燈片，學(xué)生難猜測(cè)，具有挑戰(zhàn)性，但目的使學(xué)生用剛學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句、一般問(wèn)句及其回答來(lái)操練學(xué)生，參與面較廣，氣氛活躍。通過(guò)播放生動(dòng)形象如畫(huà)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，使所要學(xué)知識(shí)借用電化媒體、視聽(tīng)媒價(jià)的傳播而得以牢牢地記在學(xué)生大腦中，能使人有“課已盡，趣猶在”，乃至余音繞梁，耐人尋味之感。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置“精、新、奇”，一下子擊中學(xué)生的興奮點(diǎn)，促使他們非要刨根問(wèn)底，弄個(gè)水落石出不可，從而激起求知、探索、聯(lián)想、創(chuàng)新的欲望。

用遮蓋和移位等拼圖的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的參與給予贊賞性評(píng)價(jià)，把課堂教學(xué)推向高潮，使學(xué)生在愉悅的情境下掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

五、創(chuàng)新教育的好方法：設(shè)疑布陣，激發(fā)求知欲

在教學(xué)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，有意訓(xùn)練學(xué)生，設(shè)疑布陣，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異、別出心裁，敢于逾越常規(guī)，敢于想象猜測(cè)，敢言別人所未言，敢做別人所未做，寧愿冒犯錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)，也不要把自己束縛在一個(gè)狹小的框內(nèi)創(chuàng)造品格。一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個(gè)角度看問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練；不斷地幫助學(xué)生歸納、總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

六、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵：重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚(yú)，不如授之以漁。這就是說(shuō)教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需要。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。

教師教學(xué)形式多樣，如，通過(guò)開(kāi)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)等形式盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。

總之，教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重，理解，寬容地對(duì)待學(xué)生，滿(mǎn)懷信心地相信他們會(huì)取得進(jìn)步，同時(shí)注意給予積極性的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展。英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)巧妙地結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)有精彩的導(dǎo)入、引人入勝的講授、栩栩如生的板書(shū)、各種豐富多彩的活動(dòng)以及“課雖盡而意未盡”的結(jié)尾等等。我們教師只有把“樂(lè)趣”融進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，把美帶入課堂，將趣味融入課堂，讓激情充滿(mǎn)課堂，充分使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，提高教學(xué)效率。我們的教育教學(xué)最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考，勇于創(chuàng)新的新一代的新人。

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