用“真、活、實(shí)”精彩演繹

張一為

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出英語教學(xué)要少教多學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造說英語、用英語的課堂環(huán)境，讓他們充分體驗(yàn)、感知，從而獲得英語學(xué)習(xí)的技能，提升英語語言能力。英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)力求用“真實(shí)性”的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)真實(shí)的語言；用“靈活性”的課堂，調(diào)動學(xué)生語言參與和思維參與的積極性；用“實(shí)效性”的課堂加深學(xué)生對語言的理解，讓學(xué)生真正掌握語言，從而讓英語課堂教學(xué)精彩紛呈，成為真正提高和發(fā)展學(xué)生的語言能力的高效課堂。

關(guān)鍵詞：真實(shí)性；靈活性；實(shí)效性

中圖分類號：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）15-078-1

英語課堂是學(xué)生掌握語言知識，提高語言技能的主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低制約著學(xué)生英語能力的發(fā)展。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，教師過分關(guān)注語言知識的講授，課堂教學(xué)中教師“一言堂”，忽視學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)，導(dǎo)致英語教學(xué)低效甚至無效。筆者將結(jié)合具體的教學(xué)案例談?wù)勅绾斡谩罢?、活、?shí)”精彩演繹小學(xué)英語高效課堂。

一、提高英語課堂教學(xué)的“真實(shí)性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)的語言

提高英語課堂教學(xué)的真實(shí)性，能有效激活學(xué)生相關(guān)的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生處于躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時真實(shí)性的課堂教學(xué)環(huán)境能夠使語言在具體直觀的狀態(tài)下體現(xiàn)出其特定的意義，讓學(xué)生對相關(guān)語言產(chǎn)生必然、肯定的理解，是有效教學(xué)的重要依托。

例如在譯林新版《小學(xué)英語》（三年級起點(diǎn)）五年級下冊Unit8 Birthday的教學(xué)中，授課教師結(jié)合話題Birthday，通過播放班級某學(xué)生的生日聚會錄像為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的話題情境，在課伊始就抓住了孩子的眼球，誘導(dǎo)學(xué)生“觸景生情”；接著授課教師就讓學(xué)生猜一猜錄像中人物生日時間，說說人物生日所吃的食物，所開展的活動等，讓學(xué)生快速進(jìn)入話題，激活學(xué)生與之相關(guān)的生活體驗(yàn)，為語篇教學(xué)掃除障礙；播放語篇動畫要求學(xué)生尋找Yang Ling和Mike的生日信息：時間、食物、活動；讓學(xué)生猜一猜與老師的生日相關(guān)的信息并贈送老師生日邀請卡，要求學(xué)生小組相互合作問問對方的生日信息，制作生日邀請卡贈送給自己的朋友。

案例中授課教師通過真實(shí)性的錄像營造話題情境，讓學(xué)生從課伊始就進(jìn)入真實(shí)的語言場景，把學(xué)生自然快速引入話題中，話題討論、動畫、生日邀請卡等一系列生活化的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生迅速瞄準(zhǔn)課堂所要呈現(xiàn)的語言知識，促使課堂教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

二、提高英語課堂教學(xué)的“靈活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)靈活的語言

英語課堂要取得良好的教學(xué)效果，教學(xué)要突出“靈活性”，充分考慮學(xué)生的興趣和活動的多樣化，讓教學(xué)活動富于變化，讓課堂教學(xué)更生動、更靈動，讓課堂教學(xué)緊緊扣住學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的欲望，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深，由已知到未知，讓學(xué)生在輕松、愉悅的活動中充分體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的語言訓(xùn)練。

例如在譯林新版《小學(xué)英語》（三年級起點(diǎn)）四年級下冊Unit5 Seasons的教學(xué)中，授課教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將課堂學(xué)習(xí)整合于學(xué)生喜聞樂見的活動形式中：①課伊始一改以往歌曲吟唱的方式，展示老師最喜歡的服飾，讓學(xué)生猜一猜這是什么季節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生課堂參與的欲望，讓學(xué)生在趣味的猜謎游戲中有效掌握spring / summer / autumn / winter；②看動畫尋找四季的天氣，改變傳統(tǒng)的講授跟讀方式，帶著學(xué)生摸摸冰感受cold，煽煽風(fēng)感受cool，摸摸熱水感受hot，喝喝溫水感受warm；③小組合作閱讀語篇尋找每個季節(jié)人們的活動，讓學(xué)生利用體態(tài)語，引導(dǎo)學(xué)生通過體態(tài)語準(zhǔn)確理解語言；④詩歌朗誦會，表演課文或自編介紹自己最喜歡的季節(jié)。

案例中授課教師多樣化的教學(xué)活動不僅增強(qiáng)了學(xué)生對語言知識的理解，而且有效提升英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有效提高課堂教學(xué)的有效性，英語課堂教學(xué)事半功倍。

三、提高英語課堂教學(xué)的“實(shí)效性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)的語言

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出英語教學(xué)不僅要促進(jìn)學(xué)生對語言知識和技能的掌握，更要突出“過程與方法”、“情感與態(tài)度”目標(biāo)的達(dá)成。英語課堂教學(xué)活動突出“實(shí)效性”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得扎實(shí)的語言知識，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略提高的過程，讓英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)逐步深入、上升的推進(jìn)過程。

例如在譯林新版《小學(xué)英語》（三年級起點(diǎn)）五年級上冊Unit7 At weekends的教學(xué)中，授課教師在課伊始通過I say you do的游戲，游戲簡單但是卻在最短的時間激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感，激活學(xué)生相關(guān)的知識背景；接著教師就出示日歷表，從Sunday和Saturday引出weekend，利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容理解新知，促進(jìn)學(xué)生“理解詞語”技能逐步提高；瀏覽語篇尋找語篇人物，找尋人物的周末活動，小組合作再次細(xì)讀，將人物和活動配對連線，有效培養(yǎng)學(xué)生在文章中迅速找出所需信息的能力，滲透對學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)；最后通過角色扮演和采訪調(diào)查同學(xué)周末活動，促進(jìn)學(xué)生語言輸出能力的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生語言綜合能力。

案例中授課教師不僅注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極情感的培養(yǎng)，更注重在教學(xué)中基本閱讀方法和技能的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，有效落實(shí)課堂教學(xué)的趣味性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生語言綜合能力的提升。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出英語教學(xué)要從“以知識為中心”轉(zhuǎn)向“以人為本”，采用開放式的教學(xué)理念來優(yōu)化英語課堂教學(xué)，少教多學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造說英語、用英語的課堂環(huán)境，讓他們充分體驗(yàn)、感知，從而獲得英語學(xué)習(xí)的技能，提升英語語言能力。英語課堂教學(xué)用“真、活、實(shí)”演繹高效課堂，用“真實(shí)性”的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)真實(shí)的語言；用“靈活性”的課堂，調(diào)動學(xué)生語言參與和思維參與的積極性，為學(xué)生提供展示的舞臺；用“實(shí)效性”的課堂加深學(xué)生對語言的理解，讓學(xué)生真正掌握語言，真正提高和發(fā)展學(xué)生的語言能力。