轉行做老師 痛并快樂著

文熙

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。千百年來，教師這個職業一直受著人們的尊敬，就連婆婆選媳婦，也愛挑當老師的。就在今年的9月10日，吳曉婧要過自己的第一個教師節。自今年初成功轉行做小學老師，吳曉婧在教師這個職業道路中，痛并快樂地成長著。

為了圓教師夢而辭職

今年29歲的吳曉婧已經在北京漂了四五年，并從底層的員工做到人力資源總監，考到人力資源管理師資格證，然而卻一直單身。“其實，我心里一直有個教師夢，我想回家鄉教書去。”吳曉婧告訴記著，為了圓這個教師夢，她毅然而然地辭去高薪工作，回到老家安徽阜陽太和縣備考教師資格證。

功夫不負有心人，她在去年11月份的省考中順利通過。“雖然教師資格證書拿到手了，但接下來面臨的其實比考證更難。”吳曉婧說，考證只要好好復習，她是有信心的。但接下來的教師應聘及試課準備，則讓她提心吊膽。她不知道是該以傳統的方式講課好呢，還是結合她自身的工作經驗，寓教于樂。為此，她在家人的面前，不下幾十次地訓練。

后來，即使成功應聘到自己的小學母校任三年級語文老師，吳曉婧也不敢有絲毫懈怠之心。整整兩個月的暑假，她都在給自己充電學習，提早熟悉任教課程，并參加了縣政府組織的“縣培計劃”教育培訓，向其他有經驗的老師學習。

“只能說，我現在的夢想只完成了一半。”吳曉婧開玩笑說，“教師是一個很有成就感的職業，看到自己的學生真的成才了，我的教師夢才算真正完成啊！而我自己，也在育人的過程中，痛并快樂地成長著。”

轉行做老師的越來越多

在就業越來越難的年代，生活的壓力似乎無時無刻提醒著職場人士要努力工作。一邊是壓力重重的職場，一邊是薪酬福利越來越好、擁有寒暑假期的教師職業，引起越來越多的人向往。

智聯招聘作的一項調查結果顯示，如果有機會重新選擇職業的話，59.3%的職場人愿意選擇做老師。比往年多出近10%的比例。而愿意轉行做老師的原因，認為老師工資和福利待遇越來越好的比例最高，具體比例為21.5%。

說起教師的工資，其收入水平基本由基本工資、教齡工資、績效工資、特優津貼等構成。而基本工資中，一般是小學教師2000元，初中教師2300元，高中教師2500元，大專教師2800元，大學教師3000元。教齡工資中，每年30元，隨著教齡增長。課時工資，按照實際上課按勞取酬原則。績效工資，即學期和學年獎金，占工資的10%左右。

據吳曉婧透露，她們除了領取基本工資，每月還可領取農村教師生活補貼700元，到手收入大概2800元左右。

教師資格證，成為教師的敲門磚

要想成為一名老師，考取教師資格證是其第一道敲門磚。

教師資格證是教育行業從業人員的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，并且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級甲等以上，方可領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試后才能申請教師資格證。

2015年教師資格證實行全面改革，全國實行統一考試，考試難度進一步增加，全國平均通過率27.5%，較之前國考70%以上的通過率，下降了很多。

教師的八個職業生涯階段

教師職業是一個可持續發展的行業，成為老師不是最終目的。最重要的是，當了老師后，以后的職業道路要怎么走。所以，教師的職業生涯規劃不可少。其具體包括：對教師職業的選擇，對教師職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮等。

有專家認為，教師的生涯是一種可循環的、可重生的生涯發展系統，具體由從事教師職業前的準備階段、引導與自我調適階段、建立教學能力階段、熱心與成長階段、生涯挫折階段、穩定但停滯階段、生涯低落階段、生涯引退階段這八個主要階段構成。而教師職業生涯周期則可分為四個階段，分別稱為新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。