三大苦役：以學習之名

華明玥

自從幼升小有了面試環節，家長圈里流傳的題目就五花八門起來，從圖形邏輯，到詩歌背誦；從故事復述，到簡單算賬，搞得家長十分緊張。很多家長開始搶先一步，帶著孩子上各種培訓班，將小學的課程急切地灌輸到孩子的大腦中。

但是，孩子因此而變得機靈、好學，自信得成為一個小小的發光體了么？

沒有！

與此相反，孩子的腦回溝都被“厭倦和抵觸”填滿了，眸子不再有靈氣，小臉寫滿了苦楚，思維不再跳躍發散——他最終成了一個花崗巖腦袋，視學習為極為痛苦之事。

怎樣避免這一狀況的發生？

別讓孩子有一種“學習就是被強制、被奴役”的錯覺，很重要。

“認不出識字卡片上的字，不許吃飯”

一到5歲，識字卡片就成了陽陽的噩夢。求勝心切的媽媽買了一套500字的組合，每天利用一切機會給兒子上識字課：睡覺前、起床時，坐在公交車上都能把朝窗外“打望”的兒子頭扳正了，從口袋里掏出卡片來，問他兩個字的區別；更“虎媽”的是，每天晚飯前，她要考兒子20個字，讀不出來不許吃飯，寧可等飯菜都冷了，也要先把生字學完。可是奇怪了，媽媽越是抓得嚴，兒子越是忘性大——大部分生字隔兩天問，兒子又翻著白眼記不起來。陽陽媽埋怨說：“我家小子是不是腦袋里有個漏勺呀！”

卡片就是一種游戲道具，別拿它當學習工具。因為文字不能孤零零地記憶，單純地認卡片會使這一充滿趣味的活動變得極為枯燥。可以把卡片當做日常游戲的工具，比如將容易混淆的字，如“大、太、犬”，“口、日、田、困”一組一組拿出來，跟孩子玩“找不同”；再比如用卡片拼出：“秋天了，新花生真甜。”“太陽曬過的衣服好香。”這樣的句子，讓孩子在相關聯的語言情境中認字，效果反而不錯。

用卡片輔助認字可以，但千萬不要只使用這一種載體。散碎的文字，媽媽在包裝盒上、說明書上看到了，隨時隨地可以教給孩子。坐公交車，為何要低著頭埋頭看卡片？停車上客時，外面站牌上的路名、沿途商店的招牌、小販寫的“蘋果5元一斤”，都是認字的寶庫。抱著“咱們一起來認字”的心態，不去計較孩子一次能記得多少，多重復幾遍，孩子自然就記住了，還少了強迫認字的挫敗感。

“算不出來就反復練，從此再也別想出去玩”

松松媽在科研院所工作，周圍多的是5歲就會加減乘除和簡單奧數的“神童”，因此，看到孩子在算術方面的不開竅，在識別圖像微小差異上的毫無觀察力，松松媽執拗勁兒上來時也常點著松松的鼻子說：“你這樣心不在焉，媽媽就一直陪你耗下去，咱們母子誰也不要出去玩，直到你趕上別的小朋友為止！好么？”大人吼孩子哭，松松跺著腳跟媽媽喊：“誰發明了數學？我最恨他了！”

跟孩子玩“開小賣部”的游戲。“一包小餅干3塊錢，媽媽給你5塊錢，小售貨員應該找媽媽幾塊錢？”“一個小碗6塊錢，一把湯勺1塊錢，我要一個小碗兩把湯勺，給你10塊錢，應該找幾塊？”為了提高孩子的興趣，這個游戲可以拿出家里的零食、玩具、圖書、餐具，反復玩。

下飛行棋對培養孩子的算術天分相當有效。“飛至此格退5格，再前進7格，一共前進了多少格？”“飛至此格，可前進從這里到小河的兩倍格子，可以前進幾格？”哪怕外出游玩的時候，也可以和孩子一起玩，只要帶一支粉筆，在地上畫上迷宮般的格子，孩子一面單腳跳格子，媽媽一面報數，“向前跳兩次，每次4個格子，一共跳幾格？往回跳5格，離起點還剩幾格？”保準孩子玩得滿頭大汗，興致勃勃。

“語言天賦從小抓，從此讀書皆雙語”

自從帶著孩子報名上了少兒英語班、學前拼音班，勤勤媽就瘋狂了起來。依照某些專家教授的方法，在家中的衣櫥、冰箱、電視、椅子、飯桌上都貼上了不干膠，上面不但寫下這些家具電器的中文名字，還標注了拼音和對應的英語單詞。孩子原本熱愛閱讀，也順帶認得了不少字，但現在，媽媽買繪本時，專門挑那些注滿了拼音的，還認認真真，事先用細長條的白紙將拼音下面的文字貼起來，讓孩子認拼音讀故事！搞得勤勤如今一看到這種“白條繪本”就嚷嚷“我不要看書！我肚子又痛啦”。

和孩子一起在家里表演簡單的英語情景劇。比如，家人一起吃早飯，用英語談論幼兒園發生的事；再比如，孩子用英語向媽媽介紹到家里來玩的朋友，請媽媽端點心給大家吃。媽媽也可以將生活中的常用單詞串聯成兒歌，教孩子一起唱。總之，完全可以把英語學習搞成一種輕松愉悅的氣氛，以呵護孩子的興趣。

拒絕功利性繪本，以免破壞閱讀單純、連貫的樂趣。成年人也很難在一本書上同時留意兩種文字，何況是注意力很難集中的小孩子。拼音只是幫助孩子了解中文讀音的一種抽象符號，學起來并不難，孩子在10歲左右完成識字任務后，也難得再用到它。何必在閱讀時讓無數拼音堵塞孩子的思維？看看那些密不透風的拼音讀本有多么不美吧！孩子熱愛繪本，熱愛閱讀，一部分理由是因為體驗到文字與畫面之美。不要扼殺這種美。