2015年湖北省武漢市中考作文題解與例析

黃瓊

【考場(chǎng)試題】

根據(jù)下面的材料，按要求作文。

初春，街心公園的樹爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)滿了綠芽，有一棵樹卻遲遲沒有動(dòng)靜。一段時(shí)間后，別的樹的葉子都已張開，這棵樹才剛剛冒出嫩芽。一開始就比別人晚了一大步，不免讓人擔(dān)憂。不過這棵樹并不著急，還是按照自己的節(jié)奏不緊不慢地生長(zhǎng)著。不經(jīng)意間夏天來臨，抬頭望去，這棵樹與別的樹已無區(qū)別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮陰納涼。此時(shí)，誰又在意它當(dāng)初的滯后？

人的成長(zhǎng)何嘗不是這樣？

請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的感悟和思考，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果涉及真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)用化名代替。

【試題解析】

2011—2015年，武漢市中考作文題都設(shè)置了導(dǎo)語，其中，2013年、2012年在導(dǎo)語材料之外，分別給出了作文題目“看見”和“敬畏文字”;2014年和2011年材料中分別給出了中心句“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”“學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，學(xué)習(xí)是充滿智慧的”。

相較于上述要么給出明確試題、要么給出材料中心句的做法，2015年該市中考題與2011年更為接近，都是關(guān)于小樹的寓言材料，都是引向“成長(zhǎng)”話題，都是需要寫作者自己揣摩材料含義進(jìn)而確定寫作內(nèi)容，這兩個(gè)年份試題較之于其他年份，難度更大一些。而且，2015年首次提出“依據(jù)材料的整體語意立意”，寫作定向更具體，如果不能把握好材料的整體立意，搞不好就會(huì)“下筆千言、離題萬里”，也就是說，對(duì)學(xué)生審題扣題提出了更高的要求。

把握材料主旨，需要抓住兩個(gè)關(guān)鍵問句、三個(gè)關(guān)鍵陳述句。兩個(gè)關(guān)鍵問句，一是“人的成長(zhǎng)何嘗不是這樣”，表明寫書是為闡釋人成長(zhǎng)的道理，寫作時(shí)必須扣住“成長(zhǎng)”話題;二是“此時(shí)，誰又在意它當(dāng)初的滯后”——回到原文，本來這句話不說，對(duì)于寓言敘事沒有影響。但是，命題者通過強(qiáng)調(diào)，把我們引向“成長(zhǎng)起步之后”的問題。

三個(gè)關(guān)鍵陳述句，一是成長(zhǎng)起步時(shí)，“（這棵樹）一開始就比別人晚了一大步”;二是成長(zhǎng)進(jìn)行階段，“（這棵樹）按照自己的節(jié)奏不緊不慢地生長(zhǎng)著”;三是成長(zhǎng)結(jié)果時(shí)，“這棵樹與別的樹已無區(qū)別”。另外，“不免讓人擔(dān)憂”“誰又在意它”則是從旁觀者角度看待成長(zhǎng)滯后的問題。

綜上所述，本文的立意可定為“起點(diǎn)階段落后并不可怕，不斷成長(zhǎng)就能達(dá)到一定的高度”“今天的后來者不見得就是未來的落后者，關(guān)鍵看誰堅(jiān)持成長(zhǎng)”“決定成長(zhǎng)結(jié)果的，不是起點(diǎn)快慢，而是遵循規(guī)律、不斷進(jìn)取”“別被‘起跑線論’一葉障目”“尊重個(gè)性成長(zhǎng)規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)”，等等。

至于選材，打小時(shí)候起，我們不斷看到聽到“不要讓孩子輸在起跑線上”的宣傳一浪高過一浪，因此產(chǎn)生了父母逼迫孩子補(bǔ)課、家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)不好的焦慮、一些成績(jī)落后的同學(xué)對(duì)于未來的迷茫……自己經(jīng)歷的，同齡人經(jīng)歷的，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于這個(gè)話題的做法，我們不妨聯(lián)系生活和經(jīng)歷，打開思路，從不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同對(duì)象、不同類型等角度切入，盡量找出多的素材，然后根據(jù)所定主題，選出最新鮮、最真實(shí)的材料來，寫入文中。

在運(yùn)用素材問題上，可同類素材列舉，可正反素材對(duì)比，可古今素材同用，可中外素材聯(lián)手，可工筆細(xì)描一兩件事，可概述詳述結(jié)合……總之，只要有利于表現(xiàn)主題，只要有利于表達(dá)真情實(shí)感，不妨大膽選用。

【寫作思路】

思路一：以“他跟我們一起跑向終點(diǎn)”為題，寫一篇記敘文。文章不妨先寫體育中考現(xiàn)場(chǎng)，小個(gè)子張同學(xué)竟然跑在大部隊(duì)前頭，一舉奪得第二名，同學(xué)們大呼意外。然后回憶往事，寫張同學(xué)剛進(jìn)初中時(shí)，身體瘦弱，體育課上總是跑在別人后頭，有時(shí)候還跑不完全程，經(jīng)常被人取笑。他并不氣餒，近兩年來每天清早起床跑步鍛煉，終于取得很大進(jìn)步。文章結(jié)尾，可點(diǎn)題揭示關(guān)于成長(zhǎng)的感悟。

思路二：以“同學(xué)，別哭”為題，寫一篇散文。文章先敘述畢業(yè)前夕，成績(jī)落后的李同學(xué)談及未來，不禁低頭傷心落淚的情形。然后，以娓娓敘述勸慰她——如起點(diǎn)快慢和終點(diǎn)好壞有聯(lián)系，但不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;人生之路漫長(zhǎng)，每個(gè)人都可在各自領(lǐng)域奮斗，最后殊途同歸;相信自己，堅(jiān)持奮斗，一定能改變起點(diǎn)低的不足……結(jié)尾，推心置腹地與她相約：抬起頭來，奮斗下去，前方再見。

思路三：以“起點(diǎn)決定論？胡扯”為題，寫一篇議論文。先豎起靶子——生活中，一些父母認(rèn)為，起點(diǎn)決定孩子成長(zhǎng)的未來，不要讓孩子輸在起跑線上。然后說明，“不要讓孩子輸在起跑線上”的美好愿望可以理解，但“起點(diǎn)決定孩子成長(zhǎng)的未來”的觀點(diǎn)是不成立的。可從“人生漫長(zhǎng)，需要不斷奔跑向前”“起跑線上領(lǐng)先，中途停止不前，結(jié)果會(huì)落后;起跑線上落后，中途不斷努力，結(jié)果會(huì)領(lǐng)先”“重視孩子的教育固然不錯(cuò)，但更重要的是鼓勵(lì)孩子不斷奮斗、不停進(jìn)步”等角度展開論述。