全球化視野下師范院校大學音樂跨學科教學探究

鄧玉珊 （廣東茂名幼兒師范專科學校）

我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出了提高國民素質、培養創新人才的重要性和緊迫性。一直以來我們都注重本專業技能的培訓，但知識經濟時代更加呼喚培養出善于融會貫通、創新實踐的新型人才。縱觀世界科學前沿的重大突破、重大科研成果的產生，大多是通過多學科交叉融合研究出來。師范院校是培養未來教師的基地，必須用立體視角全面透徹地分析21世紀的人才特征，順應當前社會發展的需要，把多學科交叉融合運用到教育中。大學音樂是實施素質教育的有效途徑，更應從專業領域的束縛中解放出來，通過加強音樂與其他學科的相互滲透，體現音樂課程的綜合性、開放性，利用新的教育理念，使學生的音樂欣賞層次、審美價值觀在短期的大學音樂學習中得到提升，讓學生的個性得到充分、全面的發展。

一、大學音樂跨學科教學的意義

（一）有利于提升學生綜合素質

傳統教學都是分門分科孤立進行的，教學內容單一，這樣的教學容易使學生的知識結構片面、死板，不懂得不同學科知識間的相互聯系和運用，從而影響到學習效果。教師可以加強學科橫向聯系，讓學生在多元的跨學科教學模式下，通過不同學科的交叉滲透對知識點形成整體性、系統性的認知，增進對知識的理解和掌握，從而形成系統的學習方法，養成辯證的思維方式，這對于學生綜合素質的提升是十分有利的。

（二）有利于促進教師的自身發展

在傳統教學體系下，音樂教師往往只專注于本學科知識技能和教學方法的研究，不注重對學科外知識的涉獵和積累，從而導致知識面狹窄。寬廣的知識面能使教學能力大幅提升，在面對某些學科交叉處綜合性較強的知識時，能輕松自如地解決；而知識面狹窄的老師難于突破教學的“瓶頸”，在解決某些綜合性知識時顯得力不從心。實施跨學科教學，可以使教師在獵取新的知識技能過程中，促進學科之間的交流碰撞，使教師的教學視野更加廣闊，綜合能力不斷提高，從而促進教師的自身發展。

二、大學音樂跨學科教學的策略

真正的跨學科教學是從實際需要出發，加強各學科內部聯系，提煉出更多的跨學科視覺，從思想和方法上整合成新的教學內容，進而設計跨學科教學實施中的相關知識、技能、方法，通過交叉融合拓寬教學視野，讓學生獲取更廣的知識，并引導學生從更高的視角運用知識。

（一）加強學科間的橫向聯系

音樂是人類文化寶庫中燦爛的一筆，從古至今都在人類文化中占有重要的位置，它與哲學、科學相互聯系、相互作用，尤其與哲學、心理學有著十分密切的聯系。大學音樂教育應通過跨學科教學加強學科的交叉融合，站在人類文化發展的高度，從更廣闊的視角感知音樂。

1、大學音樂教學應加強與哲學的聯系

哲學和音樂都是抽象的，前者是認識的抽象，后者是感受的抽象，但他們的發展都是通向美的。孔子說：“人而不仁如禮何，人而不仁如樂何？在這三者中強調了“樂”對陶冶情操的作用，提出了以“樂”為代表的藝術活動要與道德情操以及儒家的理想人格結合起來。“樂”不僅是達到“禮”和“仁”的手段，更是與社會發展緊密聯系的一種生活態度和精神境界。很多老師在教學中不注重美學，美學其實是哲學與藝術相交叉的一門學科，哲學對藝術的影響，往往以美學為中介。在大學音樂的教學中要重視美學，把各種藝術思潮與哲學觀緊密聯系。

例如：在欣賞鋼琴曲《彩云追月》時，對樂曲情感的分析要融入哲學的觀點。中國音樂藝術受“天人合一”的儒家哲學思想影響，講究格調、境界與修養，主張熱愛生命和大自然。中國傳統樂曲通常以簡潔而充滿詩意的文學性標題啟發和引導聽者領會作品的意趣、聯想作品的意境。我們從《彩云追月》詩意的標題中就能感受到作品的空靈意境，其詩意的標題、悠閑的曲風、情景相融的意境無不表現出“天人合一”的儒家哲學思想。

再如：在新冠肺炎疫情非常時期，全世界的人民都面臨一堂人生大課。在音樂教學中，要利用疫情時期的優秀原創歌曲作為教學內容，講好抗疫中的英雄故事，激發愛國情感、激勵使命擔當，利用媒體正確輿論導向為學生“立心鑄魂”，引領他們扣好人生第一粒“扣子”。在教學中，運用哲學的觀點把音樂教育與道德情操的培養巧妙地融為一體。

2、大學音樂教學應加強與文學的聯系

音樂與文學雖屬兩種不同的范疇，但卻有著千絲萬縷的關系，無論是音樂作品還是文學作品都有著相似的功能：源于生活，承載著藝術的美感和內容，通過描繪事物、敘述故事的發展表達人類的思想情感。不同的是，音樂是動態的，文學是靜態的，兩者一靜一動，自古以來就默契配合、互補共生。“歌曲之王”舒伯特對偉大作家歌德的作品可謂情有獨鐘，歌德著名的詩歌總會激起舒伯特的靈感，引出一首首美妙的旋律。在這位天才音樂家的筆下，美妙的旋律與詩歌內容水乳交融，從他的作品中，可以從文學與音樂兩個版本感受真實的虛幻世界帶給人們心靈的震撼，使審美感受更加豐富廣闊。

師范生有較高的文學水平，在音樂教學中，要加強音樂與文學的聯系，更好的提高學生理解音樂作品的能力，從而提高他們的音樂欣賞層次。例如：欣賞古箏名曲《漁舟唱晚》，語文教育專業的學生難以從抽象的旋律中感受作品所描繪的畫面和蘊含的意境，但卻熟知《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色；漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”。在教學中用以上詩句引入，再利用多媒體的視頻帶出一幅唯美的畫面：滿載而歸的漁船，在落日余暉灑照的江面上緩緩而行，兩岸的美景歷歷在目，音樂隨著微風在江面上飄蕩......老師則隨著流動的畫面，對音樂的情感、表現手法等進行分析，讓同學們在詩、樂、畫的交融中，享受音樂之美。通過音樂與文學的交叉融合教學，讓同學們的審美感受更加豐富深刻。

3、大學音樂教學應加強與心理學的聯系

康德說：“音樂是高尚機智的娛樂，使人的精神幫助了人體，成為肉體的醫療者。”現在的大學生承擔著來自學業、感情、就業各方面的壓力，因心理問題休學、退學甚至自殺的現象屢見不鮮。音樂療法已被使用在部分醫學上，古今中外的書籍都有所記載。通過在課堂教學中進行嘗試，發現音樂對學生情緒的調整、應對挫折能力的提高都很有幫助，它對提高學生的自我調節能力，完善學生的心理素質有著不可替代的獨特功能。

在音樂教學中要引導學生學會利用音樂調節情緒：低落時聆聽雄壯激昂的進行曲激起斗志；壓力大時用優美的旋律使心境寧靜、愉快。同時，作為未來的中小學教師，學習心理學也非常重要。只有掌握了心理學，才能在教學過程中更好的抓住學生的心理，達到理想的教學效果。

4、大學音樂教學應加強教育學和音樂教學法的聯系

科學的教學需要正確的教育觀，教育學能幫助音樂教師更好地實施素質教育，開展音樂教育實踐活動。一位優秀的教師能借助教育學的理論，敏銳地觀察學生在課堂上的心理活動，根據課堂實境快速調整教學方法，激發學生的學習動機和求知欲望，在組織教學的過程中游刃有余，創設出自己獨特的教學風格。師范院校的學生是未來的中小學教師，在縱向要具備較強專業的能力；在橫向要多才多藝，擁有社會學科、自然學科、心理學等廣博的知識，才能在以后的工作中得心應手。

（二）加強與實踐活動的聯系

音樂是一門實踐性很強的學科，它需要學生在實踐中學習、總結、提升。大學校園經常有各種類型的藝術實踐活動和各種藝術社團，為學生參加藝術實踐創造了良好的環境。音樂教師既要引導學生用心靈和情感去感悟音樂課，還要鼓勵學生積極參加各種各樣的音樂實踐活動，以此檢驗學生音樂學習的效果。

1、教學與實踐結合，實現學生的自我價值

在大學音樂教學中，要以藝術實踐活動作為學生音樂能力培養的重要教學環節，讓學生在實踐活動中掌握各種綜合能力，通過展示音樂才華獲得成功的體驗，從而實現自我價值。比如：鼓勵學生參加“校園十大歌手比賽”，通過一次次的篩選，同學們過關斬將，從初上舞臺的緊張到自如、從稚嫩到成熟，他們在活動中獲得了自信、感受了成功的快樂，同時也更加激發他們學習音樂的熱情。

2、教學與實踐結合，提高學生的綜合素養

參加藝術實踐活動是學生提高綜合素質的重要途徑。學生在參加藝術實踐活動的過程中，既能提高音樂能力，也能培養他們的集體榮譽感、奉獻精神和團結協作能力。

例如：每年的校慶，各個學院都由學生組織一場文藝匯演。從團隊的組建、節目的策劃、統籌；燈光舞美、主持人、禮儀、暖場音樂；再到節目的組織、銜接、協調、節目單的設計等等，這是一個綜合性的大工程，需要一個龐大的團隊協調一致、用集體的智慧共同完成。在這一過程中，音樂教師通過指導學生把課堂上掌握的音樂知識，創造性地運用到實踐活動中，把音樂教學與培養學生高度的責任感、集體意識、團結合作意識、勇于面對困難的意志品質有機融合，有效地提高了學生的綜合素質。

結 語

綜上所述，跨學科教學是世界視野下學科發展的趨勢。首先，大學音樂教育要通過在學科間加以拓寬，在教學活動上加以拓寬，使大學音樂的教學內容體現開放性、綜合性；其次，要將大學音樂教學與生活實踐相結合，拓寬新的教學領域，體現音樂教學過程的開放性；在實踐活動中培養學生運用知識的能力和創新能力，充分發揮音樂在素質教育中的作用，培養出復合型的高素質中小學教師。