對(duì)幼兒角色游戲的指導(dǎo)策略和方法

陳媛

摘 要： 幼兒通過角色游戲不斷地體驗(yàn)世界，不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，完善自己的情感人格，使身心健康發(fā)展，所以角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的游戲之一。做游戲是幼兒的天性，而角色游戲是幼兒階段最富有特色的一種游戲，是他們最有興趣的一種游戲。在角色游戲中教師的作用是什么呢？引導(dǎo)、參與。幼兒年齡段不同，游戲發(fā)展的層次各具特點(diǎn)。教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特征引導(dǎo)參與游戲。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 角色游戲 指導(dǎo)策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們的育兒觀念隨之改變，幼兒教育越來越受到重視，但無論怎么變化，有一種東西是亙古不變的，這就是游戲。游戲是構(gòu)建兒童精神世界的重要內(nèi)容之一，它能極大豐富幼兒的情感世界，甚至對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)育起到積極的促進(jìn)作用。這里特別指出的“角色游戲”是幼兒期間最先接觸的游戲，是幼兒喜歡的游戲，帶有很大的自發(fā)性，在我們的記憶中是最深刻的。

角色游戲在幼兒游戲教育指導(dǎo)中有至關(guān)重要的作用，它是幼兒認(rèn)識(shí)周邊環(huán)境的一面鏡子。幼兒通過角色游戲不斷地體驗(yàn)世界，不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，完善自己的情感人格，使身心健康發(fā)展，所以角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的游戲之一。然而游戲是幼兒園教育的重要手段，幼兒園教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的、多種形式的教育過程，旨在讓幼兒在愉快的游戲中實(shí)現(xiàn)特定的教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。要發(fā)揮游戲的啟發(fā)教育作用，并使其和幼兒教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，這就需要教師的科學(xué)指導(dǎo)。怎樣指導(dǎo)幼兒的角色游戲呢？我依據(jù)現(xiàn)代幼兒教育思想和教學(xué)心理學(xué)原理，結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔韵驴捶ā?/p>

一、角色游戲的概述

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常有一定的主題，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。游戲在幼兒的生活中是不可或缺的，可以說游戲是幼兒的天性，是主旋律。而角色游戲是幼兒期最有特色的一種游戲，它可以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育，在游戲中成長(zhǎng)是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。不同年齡的幼兒游戲傾向性是有差別的，總體上來說幼兒在游戲過程中注重的是游戲的趣味性，而對(duì)于游戲的最終結(jié)果很少關(guān)注，他們想玩就玩、不想玩就罷手。因此，開展幼兒園角色游戲化教學(xué)要根據(jù)不同主題設(shè)定教育教學(xué)內(nèi)容，旨在讓幼兒在愉快的游戲中實(shí)現(xiàn)特定的教育教學(xué)目標(biāo)，充分利用游戲手段，積極發(fā)揮幼兒的主體作用，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的模仿天賦和學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)有的教學(xué)用具靈活地運(yùn)用個(gè)別、小組活動(dòng)的形式，最大限度地為幼兒的發(fā)展提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)幼兒整體能力的提高，對(duì)幼兒的和諧全面發(fā)展有極重要的作用，這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。

二、以間接的指導(dǎo)方法為主，實(shí)施有效的觀察策略

做游戲是幼兒的天性，而角色游戲是幼兒期最富有特色的一種游戲，是他們最有興趣的一種游戲。在角色游戲中教師的作用是什么呢？答案是：引導(dǎo)、參與。幼兒年齡段不同，游戲發(fā)展的層次各具特點(diǎn)。教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特征引導(dǎo)參與游戲。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。在游戲中教師的引導(dǎo)和參與是很重要的，一場(chǎng)游戲只有教師、幼兒共同參與、合作才能順利完成。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，注意力有局限性的特點(diǎn)，如果教師在游戲中只是充當(dāng)引導(dǎo)的角色是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須參與游戲，起到一個(gè)導(dǎo)演加配角的作用，在語言和形體方面給予幼兒指導(dǎo)示范。如果教師加入其中，幼兒會(huì)更喜歡，他們的想象力被最大限度地激發(fā)，把自己喜歡的角色融入游戲，使游戲的趣味性大大增強(qiáng)。

三、鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手

在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中讓他們充分動(dòng)手是首要的，教師要更多地注重幼兒的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒自主地按自己的意愿創(chuàng)作。很多游戲里面的角色需要一些道具，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)先準(zhǔn)備好有趣的游戲材料及配套的教具，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。這就需要老師和幼兒共同完成，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教給幼兒一些必要的表現(xiàn)技能，并展示范例給予指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)習(xí)一些基本的使用材料的方法。他們通過觀看、動(dòng)手操作、表演實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的探索，并得到情感的滿足。在動(dòng)手的過程中發(fā)展幼兒的探究行為，使幼兒的認(rèn)知情感和創(chuàng)作欲望得到滿足。

四、組織幼兒評(píng)價(jià)、總結(jié)游戲

通過評(píng)議可以引導(dǎo)游戲方向，肯定良好的行為，提出改進(jìn)措施。一場(chǎng)好的角色游戲要有一個(gè)良好的開端也要有一個(gè)愉快的結(jié)束。在幼兒游興未落時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的原則是指導(dǎo)幼兒再次游戲的方向。教師可以利用現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議法、討論法、對(duì)游戲中的過程、情節(jié)、材料制作及游戲中幼兒的角色進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，使幼兒知道應(yīng)該怎樣玩游戲。角色游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)在和諧寬松的氛圍中進(jìn)行，這樣不會(huì)對(duì)幼兒形成心理上的負(fù)擔(dān)和壓力，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)提出一些開放性問題，使幼兒有討論話題與內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的意見和看法，大膽表達(dá)自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)及遇到的問題，讓幼兒互相交流，再集體討論，這樣可以提高幼兒的分析能力，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)和不足，這樣有助于游戲質(zhì)量的進(jìn)一步提高，以促進(jìn)角色游戲的深入發(fā)展。這里要強(qiáng)調(diào)的是：教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中應(yīng)注意評(píng)價(jià)的具體、準(zhǔn)確、到位，對(duì)每一個(gè)幼兒都要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并予以肯定。

綜上所述，角色游戲是能最大限度地滿足幼兒心理需要的一種游戲方式，在幼兒的生活學(xué)習(xí)中必不可少，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展提供更廣闊的空間，有利于幼兒全面和諧健康地發(fā)展。角色游戲教育功能的體現(xiàn)和教師的科學(xué)指導(dǎo)是密不可分的，只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用，幼兒就會(huì)成為游戲的主人，幼兒園教育就會(huì)更有生命力。