板書畫是初中生物直觀教學的重要手段

劉燕英

在生物學基礎知識的領域里，一切對象和現象都可以直接或間接地感知。直觀教學是傳授生物學基礎知識的重要手段。初中學生對于生物學基礎知識的學習，實際是一種認識過程，這個過程，應該從感性認識開始，再上升到理性階段。因此，教師不能從概念出發，必須運用直觀數學手段，使學生看到研究的對象（包括形象和現象）。在講授生物學基礎知識時，教師可運用的直觀教學手段很多，如：實驗的演示、實物的演示、掛圖的演示、模型的演示、黑板的利用、幻燈的放映、錄像的放映等。下面就“黑板的利用”，談談板書、板畫在生物教學活動中所起的重要作用。板書、板畫是教師重要的基本功之一，也是有形、有色的教學語言，它直觀、形象、啟發性強，可以把講授的內容系統化、簡明化。教師通過在黑板上書寫文字、繪制圖畫和圖表，能加深學生對知識的理解，加強鞏固，培養學生分析、綜合問題的能力。

一、板書

板書是教學中廣泛使用的一種直觀手段。通過板書，能向學生展示所學內容的重點和內在聯系，幫助學生集中思想，有利于學生正確理解和深刻記憶所學知識，是學生抄寫筆記和系統復習的重要依據。板書對于教師突破教學難點和提高學生的分析能力、思維能力、歸納能力等都起著重要作用。尤其是生物課，學生普遍反映內容比較繁雜瑣碎不好記憶，這就更需要教師通過板書把零散的知識系統歸納，使學生能夠順利掌握所學知識。如“血液循環”一節的教學，在講述體循環和肺循環時，我體會到教師講得很辛苦，學生聽得很吃力，“血液這邊出那邊入”，“血管這條是動脈，那條是靜脈”，等一下“動脈血變成靜脈血，靜脈中變成動脈血”，“有的動脈中流靜脈血，靜脈中流動脈血”，等等。學生被這些搞得暈頭轉向，模糊不清，只要精心設計板書，就能一目了然，講清學生感到復雜的血液循環途徑。

教師在板書中，配以彩色粉筆，效果更加突出。把血液循環途徑圖解中實線部分用紅色粉筆畫，則表示血管中流的是動脈血，虛線部分用藍色粉筆畫，則表示血管中流的是靜脈血。通過這種方法，學生容易掌握體循環和肺循環的起止點，循環過程中血液成分的變化及體循環、肺循環兩者在心臟處匯合成一條無整的循環路線。學生既掌握了知識，又培養了思維綜合能力。

又如在講述細胞、組織、器官、植物體之間的關系時，在黑板上可以用這樣一個簡單的圖示表示：細胞—組織—器官—植物體，把幾課時的內容貫穿，明確地提示了各概念間的聯系及關系。通過各個圖示模像直觀，把觀察到的客觀事實歸納成植物體構成的一般規律，既提示了植物體的基本組成單位是細胞，又顯示了細胞與植物體間的關系。這種綜合性的圖示配以教師簡練的語言，既可較好地培養學生的抽象概括思維能力，又可讓學生更加靈活主動地學習。

二、板畫

板畫是板書的一個重要組成部分，較文字更能突出直觀的特點，在生物教學中有著不可忽視的作用。通過板畫可把生物體的形態結構簡明、生動、直觀地展現學生面前，一方面便于學生觀察、理解、掌握，另一方面通過教師的示范繪圖，教給學生正確的繪圖方法，從而進一步培養學生的識圖、繪圖能力。

1.板畫能吸引、集中學生的注意力

板畫除了具有一般掛圖的優點外，因為它可以由教師邊講邊繪制，能更好地集中學生的注意力。例如講授“草履蟲”時，教師選用普通的掛圖，由于掛圖上的內容是一下子出現在學生面前的，圖上的內容學生不了解，教師只能按次序一項一項地講解。在這種情況下，圖中尚來講到的內容，如伸縮泡、收集管等可能會分散學生的注意力。如果教師先不用掛圖講授，而是講形態，在黑板上畫輪廓（好像倒轉的草鞋，講纖毛填畫纖毛，講細胞核填畫細胞核……就會克服這個缺點。教師邊講、邊畫、邊板收，等到講完后，整個草履蟲的構造圖就完全呈現在學生面前了。因此，教師通過板畫，不僅集中了學生的注意力，使學生在講解中自始至終注意所畫的每一個細節，學會正確的繪圖方法，而且對理解知識和無意識地識記知識都有很重要的作用。

2.板畫便于抓住重點，突破難點

在講述蚯蚓生理內容時，我曾使用過蚯蚓的縱剖面圖，學生看了眼花繚亂，自己不易講解，學生難于記憶，教學效果很不理想。改用板畫的形式，先講述蚯蚓的消化系統，邊講邊用白粉筆畫消化系統剖面圖，然后在此基礎上，邊講邊用紅粉筆畫血液循環系統圖，接下來講述蚯蚓的呼吸及其與血液循環的關系。最后用藍粉筆在圖上畫神經系統圖并作講解。這樣，通過使用不同色的粉筆畫圖和講解，學生不僅學會了對單個系統的畫法，而且對各個系統的結構、生理功能及其相互關系有了更深刻的理解。

3.板畫能形象地反映出生物體的生長發育過程

在講授葉芽結構和葉芽發育的知識時，讓學生回憶什么叫葉芽這個內容，明確葉芽能發育成植物的枝和葉，并在黑板上畫出葉芽結構簡圖和一段枝條簡圖，用生動的語言啟發學生想象、葉芽發育時，各部分會相應地發育成枝條上的哪些結構？然后在黑板上把葉芽的每一部分結構與發育成枝條相對應的部分用線段連接起來，從而能夠形象直觀地表現出葉芽發育的動態過程。學生既增強了形象思維能力，又提高了抽象思維能力。

4.板畫能陶冶情操，滲透美育

美育是培養學生正確的審美觀點和鑒賞美、創造美能力的教育，是全面發展教育的重要組成部分。通過審美教育全面培養學生對美的感情，從而使心靈凈化、人品美化、感情高尚化。

直觀教學離不開掛圖的演示、板畫的繪制。一張張豐富多彩、千姿百態的生物掛圖和一幅幅色彩艷麗的黑板畫——花草樹木、蟲魚鳥獸等，都給學生帶來美的感覺，引起學生感知覺的愉悅。生物界擁有大量美的資源，使學生感受到生物科學知識之美、大自然之美，從而產生濃厚的學習興趣，無形中陶冶了學生的高尚情操，喚起了強烈的求知欲望，產生了探索生物科學奧秘和獻身科學事業的崇高理想。

隨著科學技術的發展，現代化教學手段正普及。對于教學條件比較差的邊遠農村及山區學校，在目前無法實現的情況下，寫好板書板畫是上好一堂課的一個重要環節，是提高教學質量的重要基礎。因此，教師應在平時教學中，進一步加強教學基本功的訓練，通過不斷努力，使板書板畫在提高教學質量和培養人才中發揮更大的作用。