巧治孩子的虛榮病

李路路

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，節(jié)假日意味著旅行、購(gòu)物、興趣班，走出課堂，孩子們私下的交流互動(dòng)變多，也使得假期成為虛榮攀比心理的集中爆發(fā)期。玩具越買(mǎi)越貴，衣服越買(mǎi)越高檔，旅行開(kāi)支越來(lái)越高……孩子的攀比心理，讓家長(zhǎng)們有點(diǎn)擔(dān)憂(yōu)。

一位媽媽在“暑期賬單”上這樣記載：在輔導(dǎo)班開(kāi)支中，2個(gè)培訓(xùn)班、興趣班的花費(fèi)1500元；在旅游開(kāi)支中，計(jì)劃前往海南度假的花費(fèi)為6000元；在服裝及學(xué)習(xí)用品開(kāi)支中，計(jì)劃花費(fèi)1500元。而在臨近“十一黃金周”，兒子又提出了新要求，有同學(xué)參加了為期6天的歐洲三國(guó)游，他也想報(bào)名，費(fèi)用約為3萬(wàn)元。這讓雙職工家庭的媽媽感嘆“傷不起”，兒子的埋怨也讓她傷心：“為什么我們只能在國(guó)內(nèi)玩？”

隨著住宅周?chē)男^(qū)越來(lái)越多，在小區(qū)外的廣場(chǎng)上玩耍的孩子也多了起來(lái)，青青的媽媽也會(huì)準(zhǔn)時(shí)帶女兒青青參與這樣的社交活動(dòng)。孩子們會(huì)把新買(mǎi)的玩具、數(shù)碼用品等拿出來(lái)分享。“今天誰(shuí)買(mǎi)了一盒進(jìn)口的立體拼圖，明天誰(shuí)買(mǎi)了一個(gè)模型機(jī)車(chē)，后天誰(shuí)又買(mǎi)了一套高檔畫(huà)具。人家買(mǎi)什么她也要什么。”在對(duì)女兒進(jìn)行多次反對(duì)攀比的教育之后，孩子的態(tài)度依然不配合，也顯示出沮喪，有一次，孩子甚至問(wèn)道：“媽媽?zhuān)覀兗沂遣皇菦](méi)有錢(qián)？”

孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自于家長(zhǎng) 孩子對(duì)于事物好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自于家長(zhǎng)，往往家長(zhǎng)在聊天中透露出對(duì)某些事物的好壞評(píng)價(jià)，孩子容易從中吸收父母的思想和價(jià)值觀。作為父母，應(yīng)該從小開(kāi)始、從細(xì)節(jié)入手對(duì)孩子進(jìn)行勤儉樸素教育，并以身作則，否則孩子到了一定的年齡，關(guān)于“為什么別人有我沒(méi)有”“別的小朋友會(huì)不會(huì)看不起我”這類(lèi)問(wèn)題就會(huì)接踵而來(lái)。遇到孩子這類(lèi)提問(wèn)，家長(zhǎng)應(yīng)該從小教育孩子，每個(gè)人是不一樣的，并尊重孩子的感覺(jué)，不強(qiáng)迫。久而久之，孩子也將學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)的感覺(jué)。

別拿孩子和“別人家的孩子”進(jìn)行比較 有些家長(zhǎng)喜歡用“別人家孩子”的長(zhǎng)處來(lái)攻擊孩子的短處，比如“她長(zhǎng)得真好看，成績(jī)真好，你看看你”，這在短期內(nèi)容易讓好強(qiáng)的孩子進(jìn)行盲目攀比，長(zhǎng)期頻繁使用，則會(huì)大大打擊孩子的自信心，或?qū)е履娣葱睦怼Ｃ總€(gè)孩子的性格和特點(diǎn)都不同，家長(zhǎng)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處并予以鼓勵(lì)，批評(píng)孩子時(shí)也要注意，把犯錯(cuò)誤當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而不是指責(zé)，從而建立孩子的安全感。

適當(dāng)滿(mǎn)足孩子的合理要求 當(dāng)孩子提出要求時(shí)，首先應(yīng)考慮要求是否合理，客觀情況是否允許。如果合情合理，不妨滿(mǎn)足一下孩子的要求，這有助于親子溝通。如果現(xiàn)實(shí)不可能，也要跟孩子充分溝通說(shuō)明情況，而不是直接拒絕。建議制訂一個(gè)近期消費(fèi)計(jì)劃，與孩子共同約定執(zhí)行。計(jì)劃外的消費(fèi)可要求孩子用干家務(wù)活、勤工儉學(xué)的社會(huì)實(shí)踐來(lái)獲取，讓孩子體驗(yàn)賺錢(qián)的艱辛，并培養(yǎng)理財(cái)能力。消費(fèi)后，可對(duì)孩子進(jìn)行心理引導(dǎo)，告訴孩子：買(mǎi)下這個(gè)東西是有用處，而不是為了跟別人比較。