美國(guó)家庭教育見聞

我有機(jī)會(huì)在美國(guó)讀書一年多，利用這段時(shí)間參觀了許多的大、中、小學(xué)，參加一些學(xué)校的活動(dòng)，向一些老師、家長(zhǎng)了解有關(guān)家庭教育方面的事情。

在美國(guó)，父母對(duì)子女是有限責(zé)任，父母不會(huì)把孩子的事情全部包下來(lái)，反而孩子還必須承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)，如擺餐桌、洗自己的衣服、剪草坪等。他們上大學(xué)前旅游的費(fèi)用，也可能家長(zhǎng)給出，但不是說(shuō)家長(zhǎng)必須提供。孩子可以自己打工掙（在學(xué)校、在社會(huì)），也可以在家里干活，父母給記工錢。等到18歲成人讀大學(xué)后，有父母給出學(xué)費(fèi)的，但父母和孩子都明白這不是父母必須給的。實(shí)際上很多父母不給，孩子一靠獎(jiǎng)學(xué)金；二靠打工來(lái)獲得學(xué)費(fèi)。美國(guó)的大學(xué)生讀書期間不打工的人很少，很多人要打兩份工。父母對(duì)孩子的無(wú)限責(zé)任是教育，一是讓孩子懂得自身的價(jià)值；二是讓孩子懂得必須自己管理自己；三是教給孩子足夠的性知識(shí)，讓孩子在他們身體變化時(shí)感到輕松自在；四是幫助孩子接受一整套他們賴以立身處世的牢固的社會(huì)準(zhǔn)則—尊重和守紀(jì)。

培養(yǎng)孩子自信心的前提是家長(zhǎng)從小把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立個(gè)體平等地看待，給孩子應(yīng)有的尊重和理解。自信是孩子自立、學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)的心理基礎(chǔ)。我和美國(guó)孩子接觸的過(guò)程中，就觀察他們和我們的孩子有什么不同。美國(guó)孩子：遇事積極樂觀、好奇心強(qiáng)、敢嘗試、能吃苦、肯動(dòng)腦。我國(guó)的孩子表現(xiàn)：遇事等待觀望、缺乏興趣、不敢嘗試、不能吃苦、不肯動(dòng)腦筋。什么原因呢？不同的家庭教育方式造成的：第一，美國(guó)人對(duì)孩子鼓勵(lì)多于保護(hù)。鼓勵(lì)孩子做各種嘗試，在做中學(xué)、做中練，培養(yǎng)了能力、興趣，最重要的是樹立了自信心。我們是過(guò)分的保護(hù)，造成孩子對(duì)父母的依賴，使孩子懷疑或失去對(duì)自我價(jià)值和能力的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，一切要等父母。我們的家長(zhǎng)怕孩子受傷、受欺，很多事情或活動(dòng)家長(zhǎng)認(rèn)為危險(xiǎn)、臟等不讓孩子玩。第二，美國(guó)人對(duì)孩子引導(dǎo)多于灌輸。“我覺得……會(huì)好些？我的建議是……你愿意聽聽我的看法嗎？”等等，這是美國(guó)家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)話的方式。“你還小，聽媽的。告訴你這樣做怎么不聽？錯(cuò)了吧，你看，不聽老人言吃虧在眼前。”等等，這是我們的家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)話的方式。第三，美國(guó)人對(duì)孩子要求全面，我們常常以學(xué)習(xí)取代一切。

美國(guó)家庭教育給我們的啟示是：尊重和理解是培養(yǎng)自信心的土壤，鼓勵(lì)和引導(dǎo)是培養(yǎng)自信心的最佳養(yǎng)料。

美國(guó)人非常重視對(duì)孩子的責(zé)任教育，從小開始，從小事做起。家長(zhǎng)非常重視孩子高中的畢業(yè)典禮，他們認(rèn)為這是孩子成人、走向社會(huì)的標(biāo)志和起點(diǎn)。所以畢業(yè)典禮非常隆重，每個(gè)學(xué)生大約有十幾位包括家長(zhǎng)在內(nèi)的親友來(lái)參加畢業(yè)典禮。在學(xué)校的畢業(yè)典禮后，每個(gè)家庭還要組織家庭聚會(huì)（Party）來(lái)慶賀孩子高中畢業(yè)和長(zhǎng)大成人，送有紀(jì)念意義的成人禮物。讓孩子明白和記住：他成人了，要對(duì)自己完全負(fù)責(zé)了。在孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)后，實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)。

（張?jiān)粕?北京市西城區(qū)文化委員會(huì)黨組書記）