完善的實習實訓評價體系造就中職電類專業職業人

張明善

摘 ? ?要： 一套科學的實習實訓質量評價體系，對中職實踐教學的各個環節進行有效的評測和監控，是培養中職生專業技能的重要抓手，是中職教育把握教學實際、獲得反饋信息、進行科學決策的有效途徑。

關鍵詞： 實習實訓 ? ?評價體系 ? ?電類專業 ? ?職業人

科學有效的實習實訓質量評價體系，對中職實踐教學的各個環節進行有效的評測和監控，是培養中職生專業技能的重要抓手，是中職教育把握教學實際、獲得反饋信息、進行科學決策的有效途徑，也是把中職生培養成職業人的必經之路。

一、實習實訓內容設計的評價

實習實訓內容要調動學生主動參與，注重學生個體差異和發展的全面性，以實現教學目標。實習實訓內容的設計要在完成教學大綱任務的前提下，既要綜合課程學習順序性、時效性，更要考慮學生的實際水平和社會發展需要。在電類專業實習實訓內容的設計時，要考慮到學生就業的需要，結合相關職業資格證書考核，對實習實訓內容進行提煉、歸納、計劃和組織。總之，實習和實訓的內容設計要有實效性、針對性和目的性，就是要讓學生把每一次的實習實訓當做檢驗已學理論知識和提高操作技能的機會，以提高學生的訓練興趣，調動學生主動練習技能的積極性。

二、實習實訓教學過程組織的評價

注重訓練過程，注重師生互動，為學生提供主動參與的時間和空間，還學生學習的主動權，整個訓練過程中，對每個技能練習分解，注重過程性評價。在實習實訓過程中，老師充當“導演、顧問、教練”三重角色，正確處理在整個過程中學生競爭與合作的關系，師生共同構建學習的主體，通過豐富多樣的交往形式，有意識地培養學生領悟、推理、協作、分享的合作意識，培養學生獨立的動手實踐能力和分析、解決實際問題的能力。如在電工實習的過程中，按照電工考證的項目，把學生分為幾個實習組，指導老師充當教官和考官，分別講解各項內容和要求，按操作規程作出示范操作，然后讓學生自己進行操作，并對學生逐個進行考核。同時要求同學們相互協作和相互考核，逐項通過，而且是百分之百通過。對于學生還沒弄懂的問題，指導老師就充當顧問;對于學生不懂操作的，指導老師就充當同伴，與學生一起動手操作，整個實習過程在和諧的氣氛中進行。在電子技術和數字電路實習過程中，指導老師先動員、布置實習任務和提出要求，而后讓學生熟悉實習內容，查找有關資料，然后讓學生自己購買元器件，進行電路的設計與電路板的蝕板、焊接制作，最后總裝與調試。整個實習過程，學生就在按圖施工中進行，指導老師擔任學生的顧問和教練。再如房間空調器移機操作實訓課，課前老師一定要制定實驗實訓指導書，規范操作過程，設計實驗實訓報告書，要求學生課前學生預先實訓內容，熟悉有關操作步驟和規范，并做好提問的實訓的相關準備。實訓時，要求學生直接進入狀態，指導老師從旁進行指導和解答工作。在這個過程中，指導老師可以對學生進行答辯，實訓完畢，學生要書寫實訓報告，作為考核評價的資料。

三、實習實訓成績評定

實習實訓成績評定要采用過程性評價，考核成績主要從實習、實訓的態度和表現、實習成果、實習或實訓報告、答辯等多方面進行綜合評定。要根據每個學生的具體情況，全面真實地進行總體評價。評價的資料要堅持多渠道地收集，如評價一個學生的實習、實訓態度和表現，除了指導老師的評價外，還有實習、實訓小組同學的評價。而評價一個學生的能力水平，除了對其實習成果（一般是電子設備或電子裝置制作）或實訓結果評價外，還要結合其在整個實習、實訓過程中完成任務的情況，以及解決問題的能力和在答辯過程中解答問題的能力的評價，更重要的是實習報告和實訓報告。這些都是學生評價中帶有評語的原始資料，能夠勾畫出一個學生在某一方面發展變化的軌跡，對于改進教學和學習具有重要的參考價值。綜合各方面，最后給予優、良、中、及格和不及格的等級評定。

在電類專業實習實訓的教學評價中，不僅要重視學生的學科學習目標，而且要重視學生的一般性發展目標，即重視對學生個體全面發展的基本素質的培養，能運用已有的知識和技能分析、解決問題，能綜合運用各種交流和溝通的方法與他人進行合作，共同確立學習目標和實現學習目標。同時，培養熱愛祖國、遵紀守法、關心集體、保護環境、富有同情心、責任感等良好的道德品質和誠實可信、辦事公正的職業道德。

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