經典之花美麗綻放，吟誦之樂漾滿心田

張云霞

“人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠……”韋莊的一曲《菩薩蠻》在學校迎新年文藝匯演的舞臺上奏響。美妙的音樂，清麗的詩歌，唯美的畫面，一年級師生共同表演的音詩畫《江南詩情》驚艷全場。和著音樂，孩子們笑靨如花?！敖峡刹缮?，蓮葉何田田……”稚嫩的吟誦聲如寒冷冬夜吹來的一陣江南春風，吹進了每個觀眾的心田。

現在，“每日一誦”已經成為孩子們生活的一部分，滲入了孩子們的骨髓。如果這時候，你問問班里的孩子，上了一年級最大的收獲是什么，他們一定會仰起小臉認真地說：我學會了吟誦，我愛上了吟誦！

一、吟唐詩宋詞，品傳統精華

“孩子們，從今天開始，咱們不讀詩了，一起來唱詩！”正手捧古詩文選，一本正經朗讀著的學生們立刻安靜下來，疑惑地看看我。“對，唱詩！”我重復了一遍。一年級的孩子最容易激動，聽我這么一說，嘰嘰喳喳像小喜鵲一樣交頭接耳起來?！谤Z鵝鵝……”音樂響起，吟誦開始，有的孩子嘻嘻哈哈，真好玩，真好玩；有的孩子跟著搖頭晃腦，手舞足蹈；有的直接捂住耳朵，不好聽，不好聽……聽過一遍之后，我問孩子們：“你們仿佛看到了什么？”“看到一只大白鵝在游泳?！薄按蟀座Z唱著歌兒在河里快樂地游泳呢！”說也奇怪，聽第二遍的時候，教室里沒有嬉笑打鬧的聲音了，大家都靜靜地聽，輕輕地哼，吟誦的魅力漸顯。也就是從那時起，我們班踏上了快樂的吟誦之旅。是的，中國的詩歌從產生那天起，“詩”和“歌”就形影不離，古人也喜歡唱詩，要不，怎么會有“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”的詩句？漸漸地，吟唱古詩詞成了孩子們最歡迎的經典誦讀形式。有一次下課，班里的一個小男生一路小跑，雙手往兩邊撥開，嘴里還哼哼唧唧的，我仔細一聽，原來唱的是“小娃撐小艇，偷采白蓮回……”?？粗鞓返臉幼?，我暗喜，吟唱既展現了詩詞的音律，增加了古詩的韻味，又能幫助孩子理解詩文的內涵，激發學習古詩詞的興趣，事半功倍。難怪有人說“吟唱是中國漢語古詩文的活態”。

每周吟唱一首詩，孩子們學得真快，有時迫不及待地問我：這一周能不能學兩首？看著孩子們樂此不疲的樣子，我很欣慰，自己找到了一種快樂而有效的古詩詞教學形式。

二、日日有所誦，天天有創作

每天，我班的孩子都在《日有所誦》的童謠里享受著童年的快樂。早讀鈴聲響起，孩子們便會迅速安靜下來。每個孩子都會饒有興趣地看著我，眼睛亮閃閃的，等著看我給他們帶來什么新的童謠。有一次，我在多媒體大屏幕上出示了一首童謠的前兩行。

什么蟲兒空中飛？

什么蟲兒樹上叫？

孩子們不用提醒便大聲念起來。我笑瞇瞇地說：“班里有好多童謠高手，我得請你們來回答回答。”程沐蕊第一個站起來說：“什么蟲兒空中飛？蜻蜓空中飛。什么蟲兒樹上叫？知了樹上叫?！焙眉一?，與原文一字不差。我連忙抓住機會請她帶大家讀了一遍。在小老師的帶領下，孩子們讀得有腔有調，有滋有味。接著，我又逐句出示，孩子們在下面念的念，猜的猜，小腦袋碰在一起商量的商量，興奮極了！等我請他們來回答的時候，立刻小手如林。一會兒工夫，整首童謠就出示在大屏幕上，于是，教室里開始回蕩起我和孩子們的對答。

（師）什么蟲兒空中飛？

什么蟲兒樹上叫？

什么蟲兒路邊爬？

什么蟲兒草里跳？

（生）蜻蜓空中飛，

知了樹上叫，

螞蟻路邊爬，

螞蚱草里跳。

我們還采用了小組分讀、男女生讀等多種形式，每一遍孩子們都那么興致盎然。到后來，孩子們根本就沒有再看屏幕，因為他們已經能夠將這首童謠完整背下來了。背完后，有個孩子迫不及待地舉手說：“老師，我又想到了一句：什么蟲兒花里藏？蜜蜂花里藏?！薄斑€有，蝴蝶花里藏?！薄@樣，一發不可收拾，五花八門、稀奇古怪的問題和答案接踵而來?！笆裁聪x兒耍大刀？螳螂耍大刀?！薄笆裁聪x兒提燈籠？螢火蟲提燈籠?！薄笆裁聪x兒推糞球？屎殼郎推糞球。”……哈哈，笑倒一大片，孩子們的想象力真是不容小覷。

童謠，就這樣讓孩子們快樂著，幸福著，也讓我享受著，讓我的語文課更加地精彩。

三、班級QQ群，吟誦大舞臺

孩子們在校時間畢竟是短暫的，如何讓他們在課余時間也能夠進行有效的吟誦呢？想來想去，班級QQ群不就是最好的陣地嗎？于是，每天我都將需要吟誦的音頻或白己的范讀錄音上傳到QQ群里給孩子們聽，誦讀從課堂延伸到了家庭。家長們也很樂意把孩子的吟誦錄制下來，傳到群里跟其他的孩子、家長分享。有時，我和家長們還在群里交流指導孩子吟誦的心得體會?，F在，我也養成了一個習慣，臨睡前總是打開QQ，聽一聽班里孩子們的吟誦錄音，從詩歌到童謠，從故事到課文，豐富多彩。為了激勵孩子們，每周我在班里評選一次吟誦小能手，發放獎品，并將他們的吟誦錄音播放給全班同學聽。被選上的一臉自豪，未當選的暗下決心。

家長們跟我閑聊時說：“張老師，您的這個法子真好，孩子真愛上了吟誦，也特別愿意去表現，吟誦已經成了我們全家每天的必修課。您不僅教孩子吟誦，也給我們補了課呀！”有個家長滿懷欣喜地告訴我：“我家兒子上了一年級變化好大，原來比較內向，不太愛說話，現在活潑多了。前幾天，一直生活在廣州的舅爺爺回興化看望親戚朋友，兒子跟他不是很熟，居然當眾脫口吟唱出：‘少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！簶妨巳胰?，也唱到了舅爺爺的心坎里了?！币粋€剛轉進我班的學生家長，加入班級QQ群后，不無感慨地說：“班里孩子的朗誦水平真是不一般哪！我家孩子要好好加油了！”從家長們反饋的情況來看，誦讀經典，給家庭、給父母帶來了太多太多的驚喜，在經典文化的浸潤中，孩子們擁有了高尚的情操和人文情懷。

孩子的心，就像春天的泥，播什么種，發什么芽。經典帶給學生的熏陶是不言而喻的，而吟誦卻能讓學生愛上經典?！白x千年經典，做少年君子?！睂W生在名篇佳句、錦繡華章的書香中熏陶浸染，既感受漢學內涵之深厚，又領悟人生哲理之睿智。用吟誦傳承文明，以經典浸潤人生，讓經典之花永遠綻放。而我，也在吟誦經典的路上收獲一份份快樂！