繪畫路上父母要讀懂并尊重孩子

陳紅琴

本刊：您認為，在孩子學習繪畫的過程中，家長有哪些“可為”？有哪些“不可為”？對非美術專業的家長來說，怎樣才能參與到孩子的學習過程中去？

左志丹：孩子們最親近的人就是自己的爸爸媽媽，在陪伴孩子學畫的整個過程中，了解并懂得鼓勵孩子的父母，從某種意義上講就是最好的老師。家長對孩子們天馬行空的作品是否有正確的評價，會給孩子的一生帶來深深的影響。

左志丹 中國美術家協會少兒藝委會委員、中國青少年宮協會文化藝術委員會副主任。1984年從事少兒美術教學至今，出版了國內第一本個人少兒美術教學繪畫作品集《七彩世界》以及《左右左系列叢書—美術教室》《東碰西撞》等少兒美術教學專著。

在我執教三十多年的過程中，有這么一件事值得給家長們分享。偶然的一天，我在網絡上搜索左老師一詞，無意中看到一篇題為“還我藝術的青春”的作文。仔細閱讀，發現文章多處提到左老師的鼓勵、少年宮五樓媽媽的斥責怒罵。這篇作文把我帶入了二十多年前的回憶—

那是一個上午，按照慣例，在下課前我都要評講孩子們的作品。當時我表揚了一個平時內向靦腆的孩子，他的作品中是一群正在踢足球的運動員們，整個畫面色彩對比大膽、人物造型不拘泥、人物四肢的動態夸張有趣，將運動時的動感表現的淋漓盡致。

下課后，那孩子正在得意興奮之中，一個家長卻怒氣沖沖地走進來：“他畫的是什么？哪有那么長的腳和手，你還表揚他，學了一學期還什么都畫不像，下期不學了。”剛才還笑容滿面的孩子瞬間埋下頭來，一臉的失望，眼淚嘩嘩地往下流。他悄悄地拉著媽媽的衣角，搖動著小手，輕輕說：“我要畫畫，我想畫畫。”

無論我如何解釋孩子的想法及作品的好，不懂自己孩子的家長拉著孩子消失在教室的門外……

眼前回放的一幕一幕真讓我感嘆。如今已上名牌高中的孩子，還念念不忘幼時的最愛，不忘家長對其繪畫欲望的壓制。

以此看來，一個不懂孩子成長心理、不懂教育的家長，給孩子會帶來多大的傷害。繪畫是孩子內心世界的表達，一幅好的兒童畫，好在什么地方，應從不同的角度分析。這就要求家長從兒童心理學和藝術的高度，讀懂孩子們繪畫中的心聲，尊重他們自由自在的意象表達。撇開“畫得像”“畫得細致”等一系列的錯誤觀念，鼓勵孩子們勇于嘗試和創新，讓他們在游玩及衣食住行中去感受大自然和體驗生活，有了親身的豐富體驗，孩子們自然就能畫出充滿情感的作品來。藝術教育的目的是開啟人的心智，為孩子未來的人生做準備

本刊：您曾經提到，除了獲得一項專業技能，學習繪畫可以提升孩子的專注力、藝術感悟力和自信心。此外，孩子還能從繪畫學習中獲益什么呢？

左志丹：從小學習繪畫，除了極少數最終走上了專業美術學習道路，大部分孩子都隨著年齡的增長和愛好的轉移而把繪畫當作生活中的一種樂趣。眾多的科學家、音樂家、醫生以及建筑師的成才之路都與兒時愛涂抹、愛亂畫有著密切的聯系。在伽利略、牛頓、哥伯尼、勞倫茲、李政道等諸多大科學家的手稿中，都能見到手法運用嫻熟的手繪示意圖譜及繪畫作品，這不得不讓人驚嘆。兩彈元勛錢學森先生早年也曾拜師學習繪畫，并在繪畫及其他藝術方面造詣頗深。晚年長期躺在病榻上的他曾對溫家寶總理說道：“我覺得藝術上的修養，對我后來的科學工作很重要，它開拓了科學創新思維。現在，我要宣傳這個觀點。”他提出，教育應該把繪畫、音樂與科學融合在一起。

繪畫及其他藝術教育，其實就是開啟人生心智的教育，是對未來人生的素質做準備。孩子們在繪畫學習及參與各種藝術實踐活動時，在感受勞動、創造美的過程中，在敲打撞擊、縫補制作的玩耍學習中，手、腦、眼并用，這些都能讓孩子們的注意力、自信心、責任感、克服困難的意志力、做事的計劃性等諸多方面得以加強或提升，使他們具有獨特活躍的思維方式、健康的心靈和個性完美的人格。

從小進行繪畫學習，能使孩子們形成多元、拓展性的思維方式，有舉一反三、觸類旁通的聯想創意能力。他們思考問題的方式、方法及角度會與常人不一樣；他們用眼睛去觀察世界，看到的事物千變萬化；他們用手去表現，畫出的不是徒有其表的東西，而是情緒的表達和心靈的呼聲。

總而言之，好的興趣愛好，能讓孩子們在世事紛爭、競爭激烈的未來里，擁有一份寧靜的港灣和展示激情、智慧和個性的舞臺，使他們的生活充滿高雅情趣。

判斷孩子是否適宜走專業道路不是一個“天分”所能決定的

本刊：常聽到大家議論孩子畫畫是否有“天分”，家長怎樣才能判斷自己的孩子是否具備走美術專業道路的素質呢？對于中途退出的孩子，花費了很大心力的家長們要怎樣進行心態上的調整呢？

左志丹：所謂的繪畫“天分”，可以從兩方面來看：一方面是觀察力的強弱和技能表現的高低，簡單地講，也就是畫得像不像；另一個更重要的方面是創造表現能力，指的是在畫畫的過程中，孩子是否大膽表現出自己的想法，是否畫得與別人不一樣。

前者屬于技術層面的東西，是通過執著的努力和長期的訓練，人人都能達到的，只是時間的長短略有區別而已；后者則要求家長及老師在孩子生活及學習過程中，對孩子們突發奇想的各種探索舉動，及時地發現、細心地呵護并加以鼓勵和肯定。

所以說，判斷孩子是否適宜走專業道路不是一個“天分”所能決定的，更重要的是孩子是否具有持續學習的興趣，只要有興趣，通過持久的努力，沒有不能走美術專業道路的孩子。世界名畫《蒙娜麗莎》的作者達·芬奇畫蛋的故事，就證明了勤奮努力后必有收獲這一道理。

在學習成長的過程中，由于興趣的轉移和升學的壓力等這樣那樣的因素，有的孩子放棄了繪畫的學習，有些家長就會有前功盡棄的想法。其實，家長的努力沒有白費，孩子們在學習繪畫過程中，養成了細致耐心的好習慣，他們的精神意志也得以加強。而繪畫從小給孩子帶來獨特的藝術審美，以及多元多層次的個性思考方式及習慣，也使他們在學習其他專業及未來的各項工作中表現出與常人不一樣的優勢。僅從平常穿衣打扮、家庭裝飾等生活的諸多方面來說，他們個性的審美及高雅的情趣就顯露出與常人不一樣的藝術品位。

所以，家長要放寬心態，在“孩子學習繪畫將來往何處去”這個問題上，不能有急功近利的想法。