如何讓孩子的童年不被“打胎”

洪芹

前不久，福州的一位老師在微博上展示了本班學生的一篇作文。圖片顯示這是一篇考試習作，題目要求是：“展開想象的翅膀，去童話王國遨游吧！把你想象的童話故事寫下來，并給故事起個好聽的名字！”

這篇作文名為《王子找公主》，不會寫的字用拼音替代，基本沒什么標點符號。文章內容相當驚人，大意是：一個王國的王子和最美的公主結婚了。王子發(fā)現(xiàn)公主和一個男生朋友去玩，追問之下，公主說這是她的前男友，而且她還懷了前男友的孩子。王子讓公主選擇要他還是前男友，如果想和前男友走，他就和公主離婚。想和王子在一起，就要把孩子打了。公主決定跟王子在一起。她喝了麻藥，在名醫(yī)的幫助下，王子通過用棍打公主肚子20下的方式把孩子打掉了。最后王子和公主開開心心地過日子。

不難看出，這個孩子準確地復制了“王子和公主”童話故事的敘事模式——雖然歷經磨難，但最后還是會快快樂樂地在一起。但是文章的細節(jié)描寫卻讓人大跌眼鏡：一個三年級的孩子，腦海中的“童話”居然蘊含三角戀愛、未婚先孕、棍打墮胎。如此暴力、狗血又兒童不宜的“劇情”，著實讓大人們驚出一身冷汗。

孩子是如何“創(chuàng)意”出這一切的？是誰讓其對三角戀、“打胎”、未婚先孕這些現(xiàn)象如此熟悉，毫不避諱？

網友（香霞仔）：哪個環(huán)節(jié)出了問題？

還記得前一陣子在網上很流行一個段子：“《致青春》打胎，《同桌的你》打胎，《匆匆那年》打胎，感覺現(xiàn)在不打胎的青春，都算不上青春。不如電影名取得直白一點好了，《致打胎》《同桌打胎》《打胎那年》。”

我們的青春被電影中一連串的“打胎”給代表了，也就算了，好歹我們還是有點分辨現(xiàn)實和幻想的能力，知道電影創(chuàng)造來源于生活但高于生活，只是現(xiàn)在，居然連小學生都對“打胎”“出軌”“小三”了解得一清二楚，這真是得讓人反省反省，是哪個環(huán)節(jié)出了問題？三年級小孩？這孩子都看了什么啊！

家長（王女士）：千萬別讓孩子看成人化電視劇

我家孩子雖然才七歲多，但說出的話經常會讓我嚇一跳。不僅說話相當成人化，和班上女同學對話，都有一股濃濃的瓊瑤味。許多電視劇，還有廣告，男男女女的事情講了一大堆，亂七八糟的，這很容易讓小孩子過早地步入成人的世界，所以千萬別讓孩子看這些內容。

家長（張女士）：影視劇應該分級，正確引導孩子

我女兒上小學四年級，是個挺單純的孩子，但現(xiàn)在特別迷一些網絡小說、校園小說，里面都有早戀之類的內容。這些文字也不是作家寫的，都是一些網絡寫手傳上去的，內容實在不適合孩子。估計女兒看多了，作文里說不定也會出現(xiàn)類似“公主打胎”這樣的內容。

我認為影視劇的確應該分級，因為孩子上網或看電視里的影視劇，單看書名、篇名，家長也不能預知適不適合孩子看，相關部門應該管起來，做正確的引導。

老師（南京小學四年級語文老師）：家長要跟孩子談心，不用過多擔心

這個年齡段的孩子可能是看過類似的故事或影視劇，加上對這種事的實質并不清楚，覺得和自己平時的生活不同，很特別，就寫了下來。如果我碰到類似的事情，不會張揚，甚至不會讓同班孩子知道，而是和家長溝通，看看孩子平時的閱讀、上網和看電視的情況，再加以引導。建議家長遇到類似的事情也不要給孩子壓力，而是平和地用談心的方式進行交流。

專家評點 家長要根據孩子的認識能力，因勢利導，盡量不讓他們迷失在混亂信息里

看到這樣的新聞案例，不少教師和父母都會擔憂：孩子的發(fā)展有沒有問題？這樣的社會環(huán)境會不會對孩子的心理造成什么傷害？孩子會不會早熟？我們能做點什么？

從兒童心理來看，這樣的孩子早熟嗎？答案顯然不是，孩子只是用自己有限的知識和認知在理解他身邊最常見的現(xiàn)象、最常聽到的故事和映入眼簾的圖片與文字。相反，不是孩子早熟，而是成人“希望”孩子早點成熟——我們的教師和父母缺乏起碼的性教育的常識，不知道如何和孩子討論有關“從哪兒來？”“為什么會在媽媽肚子里？”“打胎是打肚子嗎？”等一系列和生殖、性有關的話題。由于成人缺乏性教育相關的經驗和能力，以及對兒童的心理發(fā)展缺乏足夠的了解，所以常常會誤解兒童成長過程中反映出來的幼稚的理解和探索行為，甚至會不知所措，上綱上線，直至“整個人都不好了”。

從價值觀來看，兒童是一個社會最基本價值觀的感受者和反饋者，正如《皇帝的新裝》中說真話的兒童一般，他們沒有太多的社會顧慮，很少為了復雜的利益關系偽裝自己，他們有時充當的是一個社會最直白的揭露者。這個案例正是如此，孩子對“墮胎應不應該？”無力去探討，但是他們純真的眼睛直接反映了我們這個社會事實上越來越開放的性觀念和越來越混亂的性關系，成人對此現(xiàn)象的擔憂又反映了傳統(tǒng)性價值觀念的糾結與適應新時代性教育能力的脫節(jié)。在這個多元價值觀并存的社會，給孩子正確的性教育，讓他們擁有健康的身心，這正是我們所欠缺和需要努力的方向。

兒童是環(huán)境之子，他們的觀念和對現(xiàn)實的認識理解與所接收到的信息有關。在信息和資訊如此發(fā)達的今天，我們的孩子從一來到這個世界就暴露在信息的大潮中，他們可能還沒學會說話就會用手指刷屏，看動畫片就知道卿卿我我，再加上毫不分級的各種狗血影視作品，生活中毫無節(jié)操的廣告暗示，都讓處于吸收知識階段的孩子囫圇吞棗地把有關性的資訊接受了下來。為了弄懂這些資訊，孩子只能用有限的知識牽強附會地聯(lián)想，這樣就有了案例中“打胎”的童言稚語。

原則上，這樣的資訊不會對孩子造成心理的創(chuàng)傷，只要成人能夠把握好時機，正確看待兒童的好奇，把握好兒童認識階段與理解能力，因勢利導，用適合孩子年齡段的方式和科學的語言向孩子解釋相關性知識，就能使孩子獲得成長。

當孩子對兩性關系表現(xiàn)出好奇和探索式的言行時，成人不要大驚小怪，不能把成人的不適和無知的壓力轉嫁給孩子，應該為孩子科學地探索有關人和性的知識創(chuàng)造寬松安全和正常的心理氛圍，做到不嘲笑、不緊張、不打擊，用科學、理智和耐心幫助孩子撥開迷霧、獲得知識的真諦，不讓孩子迷失在混亂、膚淺和虛假的信息中。

（殷飛 南京師范大學教育科學院副教授，南京親范學堂家庭教育指導中心主任）