小議多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課程整合

王勁

多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課程整合，既把內(nèi)容豐富的語(yǔ)文課堂教學(xué)作為多媒體的有效的載體，又把多媒體作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種嶄新的支撐，提高了學(xué)與教的效率，改善了學(xué)與教的效果，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以下以《數(shù)星星的孩子》一課為例，談?wù)劧嗝襟w與小學(xué)課程的整合。

教材分析

《數(shù)星星的孩子》描寫了張衡數(shù)星星的事，反映了他從小善于觀察、認(rèn)真思考、刻苦鉆研的品質(zhì)。課文所描繪的群星璀璨令人神往，然而對(duì)于生活在城市里的孩子來(lái)說(shuō)，由于城市空氣的污染，“看星星”也是奢望。這就需要教師通過(guò)多媒體與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們接近星星，走近張衡。在教學(xué)中，我充分利用多媒體，緊扣課文和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，拉近了學(xué)生與閱讀材料的時(shí)空距離，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了提問，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。

整合過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入

（1）學(xué)生拍手跟著音樂齊唱兒歌《小星星》。

（2）教師提問：兒歌中把星星比作了什么？請(qǐng)大家談一談數(shù)星星時(shí)的感受。

（3）教師板書課題《數(shù)星星的孩子》，學(xué)生齊讀課題。

電腦大屏幕顯示星光閃爍的夜空并配有兒歌，學(xué)生跟著音樂拍手齊唱，聲像、圖文并茂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.整體感知

（1）學(xué)生打開“課文欣賞”，欣賞一遍課文，要求聽準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決，可以請(qǐng)教小伙伴，也可以點(diǎn)擊一下生字就會(huì)出現(xiàn)讀音。教師巡視。

借助多媒體讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，充分尊重了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)生字

（1）學(xué)生在課文中找到生字娃娃讀給同桌聽，比一比誰(shuí)讀得最好。

（2）生字闖關(guān)游戲：大屏幕展示帶有拼音的生字。第一關(guān)是學(xué)生排火車領(lǐng)讀生字，如果讀對(duì)，智慧鳥就會(huì)把生字的拼音帶走。第二關(guān)是指生讀生字，讀對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)小星星，之后全班齊讀生字。

（3）識(shí)字方法小練習(xí)：一是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生介紹把生字拖到相應(yīng)的識(shí)字方法小蘑菇里。二是教師根據(jù)識(shí)字情況加以小結(jié)。

（4）游戲：摘星星。大屏幕展示動(dòng)畫星星，在每顆星星的背后都藏著一個(gè)生字，學(xué)生選擇摘自己喜歡的星星，只要讀準(zhǔn)星星背后的生字并會(huì)組詞，星星就會(huì)變大飛來(lái)。最后，教師根據(jù)學(xué)生的組詞情況做小結(jié)。

借助多媒體，學(xué)生在游戲中進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞練習(xí)，活躍了思維，豐富了詞語(yǔ)的積累，真正達(dá)到了維持興趣加深識(shí)記的目的。

4.精讀課文

（1）學(xué)生自讀課文，覺得難讀的句子多讀兩遍，并思考這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)，課文共有幾個(gè)自然段。教師巡視并提問上述問題。（板書：張衡）

（2）學(xué)生討論：課文向我們介紹了有關(guān)張衡的什么內(nèi)容？教師巡視并提問。

（3）學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：張衡是個(gè)什么樣的孩子？然后小組討論。教師巡視了解情況。

（4）學(xué)生匯報(bào)，教師結(jié)合匯報(bào)情況板書：認(rèn)真、耐心、自信、有毅力。

（5）教師小結(jié)，并請(qǐng)學(xué)生帶著對(duì)張衡的喜愛之情，選擇自己喜歡的自然段有感情地朗讀課文。教師巡視了解朗讀情況。

（6）學(xué)生匯報(bào)讀喜歡的自然段。在此過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，師生共同展開評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)讀得好的學(xué)生給予不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生在多種形式的誦讀、評(píng)讀中，更好地感悟了課文的語(yǔ)言文字，增強(qiáng)了對(duì)張衡的喜愛之情。

整合效果

多媒體在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等方面頗具優(yōu)勢(shì)，能使學(xué)生自然地、主動(dòng)地將自己的情感融入到學(xué)習(xí)中。

1.激發(fā)興趣

本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。首先，教師在上課伊始以多媒體課件出示了優(yōu)美的畫面，并播放音樂，還設(shè)計(jì)了開放的問題，讓學(xué)生一上課就有了要學(xué)習(xí)的興趣，為下面的教學(xué)導(dǎo)入與課的繼續(xù)作了情感鋪墊。其次，在識(shí)字教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了交流識(shí)字方法的“摘星”游戲，以及鞏固識(shí)字中“給生字娃娃找家”的游戲，都讓孩子識(shí)字興趣高漲，使識(shí)字教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。

2.增強(qiáng)互動(dòng)

在教學(xué)中，在“自學(xué)—交流—質(zhì)疑”中，學(xué)生間的交流合作非常重要。在本課中，教師比較有效地利用多媒體組織和引導(dǎo)了小組交流，還把小范圍交流與大范圍交流相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生間學(xué)習(xí)的交流與合作。但如果教師在教學(xué)中對(duì)小組交流進(jìn)行深層次的引導(dǎo)，學(xué)生的合作與交流效果會(huì)更好。

3.增長(zhǎng)知識(shí)

“課文給我們介紹了有關(guān)北斗星的知識(shí)，你還知道哪些星星的名字？”“你還知道我國(guó)古代哪些科學(xué)家和他們的故事？”用多媒體課件將這兩個(gè)問題的設(shè)置聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是課本知識(shí)的延續(xù)，又是課外知識(shí)的引導(dǎo)線，它誘發(fā)了孩子們課外探究知識(shí)的興趣和熱情，學(xué)生課外有事可做，有知可求，也使語(yǔ)文課堂變得余味無(wú)窮。