讓信息技術(shù)課堂面向未來(lái)，滲透美育

魏爍佳

職業(yè)生涯規(guī)劃師古典在《2040年人們?cè)鯓舆x擇職業(yè)》中預(yù)測(cè)未來(lái)職業(yè)環(huán)境的變化，提出對(duì)未來(lái)主人翁的培養(yǎng)方向是“從強(qiáng)到美”，應(yīng)具備感性思考力、創(chuàng)造力、讓自己幸福的能力。教育是面向未來(lái)的，應(yīng)為孩子的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為感性之美、創(chuàng)造之美、幸福之美，可以在當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)，包括信息技術(shù)學(xué)科。

信息技術(shù)教育屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大指定領(lǐng)域之一。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，整合技術(shù)與藝術(shù)、理性思考與感性思考，讓學(xué)生嘗試“跨界”的角色扮演。例如，在教學(xué)信息的搜集與處理時(shí)，教師可以讓學(xué)生當(dāng)旅游設(shè)計(jì)師，搜集旅游信息規(guī)劃旅游方案；在教學(xué)圖像處理時(shí)，可以讓學(xué)生當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)校服、班服樣式；在教學(xué)視頻處理時(shí)，讓學(xué)生拍制簡(jiǎn)單的城市宣傳片，當(dāng)一回小導(dǎo)演；等等。在這些教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣成為培養(yǎng)知識(shí)技能之外的重要目標(biāo)。我們可以通過(guò)做前鑒賞、做后評(píng)價(jià)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感知美、領(lǐng)會(huì)美。如何鑒別網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)劣？作品創(chuàng)作如何突出主題？如何做到風(fēng)格和諧統(tǒng)一？大量素材的堆砌是否就是美？無(wú)厘頭惡搞是否就是創(chuàng)意？……這些都需要我們及時(shí)地引導(dǎo)。這無(wú)疑對(duì)教師提出更高的要求，如自覺(jué)的審美意識(shí)，高雅的審美情趣，文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等跨專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)等。

信息技術(shù)學(xué)科的另一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生擁有創(chuàng)造美的能力。喜新好奇是學(xué)生的天性，也是學(xué)生自我發(fā)展的需要。無(wú)論是“信息時(shí)代”還是“概念時(shí)代”，創(chuàng)新是永恒的主題，我們要努力拓展學(xué)生的眼界，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的美。例如，在城市宣傳片制作的主題教學(xué)中，我給學(xué)生展示了兩個(gè)作品，一個(gè)用航拍技術(shù)，一個(gè)用延時(shí)攝影技術(shù)，新穎的拍攝方式出現(xiàn)了表達(dá)效果的差異。在學(xué)生贊嘆之余，我鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)方案，于是課堂上就有了“改變拍攝角度”“改變視頻播放速度”等方案和學(xué)生積極探究新的拍攝方法與處理技術(shù)的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)不僅要讓學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，更要讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的美好。如果學(xué)生在求學(xué)階段便學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)，工作后也更容易化解壓力，追求自我實(shí)現(xiàn)和幸福。這除了學(xué)生自身的因素之外，也需要我們創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)。我們完全有理由相信未來(lái)的世界是開(kāi)放的、善良的，我們要做的就是讓孩子們?nèi)L試更多，去創(chuàng)造可能，去體驗(yàn)別樣的精彩，讓孩子們成長(zhǎng)為更好的自己！