做孩子的合作者

李曉燕

上小學后，女兒常拿我的話當耳旁風。我吩咐她收拾下那些雜亂的書桌，她磨磨蹭蹭不肯行動；我讓她沒事多看些課外書，可她偏守著一堆玩具消磨時間；實在看不過眼，我索性停下手中的活，站在她身邊督促她，可只要我稍不留神，她就開始溜號。

那天，我屢次三番地吩咐她整理一下那凌亂的小床，而她卻守著她的小熊，對我的話置若罔聞。聯想到她連日來那些不聽話的表現，我真是忍無可忍，終于爆發了。女兒在我的訓斥下，嗚嗚地哭了起來。

娘倆鬧出這么大的動靜，很快把住在隔壁的婆婆引了過來。她問明原因后，也不跟我搭話，領著女兒轉身進了她的小屋，關起門來，也不知搞什么名堂。

出于好奇，隔了一會兒，我去看她們到底在做什么，打開門的那一刻，我被眼前的情形驚呆了：女兒正歡歡喜喜地和奶奶整理小床呢，奶奶說咱們疊被子，她就疊被子，奶奶說咱們鋪床單，她就鋪床單，像一只乖巧的小綿羊。

事后，我問婆婆到底用了什么法術降服了這個不聽話的家伙。婆婆笑著說：“哪有什么法術，我只不過是陪她一起干而已，孩子還小，有些活，你讓她單獨完成，她覺得沒意思，不愛干，但如果咱們陪她一起干，她就愛干，等習慣養成了，她自然不用大人幫忙了。”

婆婆的這番話忽然叫我想起，在女兒面前，我竟然像一個監督者，在監督者銳利的目光下，一切事情都變得枯燥無趣；而婆婆則是女兒的合作者，有了合作者，很多事情變得又簡單，又有趣味，女兒當然喜歡合作者。

從那次起，我盡量以合作者的身份出現在女兒面前：我吩咐女兒洗衣服時，會拿個盆子和她一起洗，她用小盆洗小衣服，我用大盆洗大衣服，歡聲笑語間，活兒很快干完；如果想讓她看看課外書，我便拿來報紙，陪在她身邊，她看書，我讀報，不僅增加了學習氛圍，而且其樂融融。

幾個月后，女兒不僅很快學會了疊被子、洗衣服、收拾屋子以及刷碗筷等生活技能，而且養成了自主讀書學習的好習慣。

睿寧一拍腦瓜：“有！比如《三國演義》《水滸傳》《西游記》等名著中的主人公，都在我心目中占有很重要的地位，可以說是印象很深刻。而且，他們也算是陌生人。”“注意，還有‘一個’兩字的限制。”我提醒睿寧。

睿寧笑了：“媽媽，放心，我寫不成兩個。與您這樣一交流，我感覺思路一下子就打開了，這樣我能寫的對象，別說還真不少呢！我想，如果我一開始就悶頭寫的話，一定寫不好。多虧了媽媽，謝謝媽媽老師！”說著，睿寧向我扮個鬼臉，就攤開了作文本。

睿寧說自己就寫趙云，接著說了自己的寫作思路：從趙云的外貌，到他的豐功偉績，最后到自己從趙云身上得到的啟示，以及自己的美好的愿望等。聽睿寧說得頭頭是道，我笑了，很慶幸我們母子進行了交流探討，才讓睿寧找準了寫作的方向，這真是砍柴不誤磨刀工啊！

睿寧最后總結說：“與媽媽這樣互動，對我理解題目真是大有裨益。是的，寫作前審好題，則下筆如有神；如果審題審偏了，那將會導致全盤皆輸呀！”

作文題目是作文內容的高度的概括，“審題”是關鍵的第一步，必須做到“審題三問”。一、題目共包括幾層意思？在《一個印象深刻的陌生人》這個題目中，就包括三層意思：一個、印象深刻、陌生人。二、題眼在哪里？作文題目有時由幾個詞組成，其中有一個詞處在關鍵位置，也就是“題眼”，它顯得格外重要。如《一個印象深刻的陌生人》中的“印象深刻”就是“題眼”。三、中心思想點明了沒有？有的作文從題目上看不出對中心的表達，但有的在命題中就確定了中心。例如《一個愛好體育的同學》，不論怎么寫，都必須表達他“愛好體育”這個中心。