爭取與妥協孩子成長中的必修課

遠方

女兒上七年級的時候參加了學校的合唱隊。美國的學校，不管是小學、初中還是高中，都會在圣誕節前有一次隆重的演出。女兒所在學區所有的初中樂隊合唱隊都參加。演出的時候不僅是學生家長，還包括祖父母，甚至親戚朋友都會來捧場，可謂是一年一度的“盛會”。所以學校樂隊合唱隊的老師對這個演出特別重視，排練了很長時間。一天女兒告訴我，老師請來了本地的一位鋼琴家來為他們伴奏，我貌似不經意地說一句：“其實你也可以啊。”女兒從小學習鋼琴，當時已經在全州的比賽中得過獎，我知道她有這個能力，所以給她個暗示。沒想到第二天女兒回家后興奮地說：“媽，我今天和合唱隊老師說了，她真的答應讓我給其中的一首歌伴奏了！”

盡管心里閃過這樣的念頭，我當時還是感到非常驚訝，沒有想到老師真的會把機會給她，因為這是一年里最重要、最隆重的演出。可是，我也相信老師的決定不是草率的，因為女兒經常在學校的琴房彈鋼琴，她說老師夸獎過她鋼琴彈得好。我馬上叮囑女兒：“老師給你這個機會，你一定要做得好，不要讓老師失望。”那幾天，女兒練鋼琴的熱情就像鼓得滿滿的帆，那首歌的旋律整天在家里回響。

到了演出的那一天，我們全家在臺下，我看到在節目單上鋼琴伴奏后面印著女兒的名字，覺得又興奮又緊張。學校合唱隊唱了五首歌。到第四首時，那位伴奏的鋼琴家站起身，微笑著對著女兒做了一個邀請的手勢。女兒帶著自信的笑容從合唱隊列里走出來，坐到鋼琴前，鋼琴家站在旁邊幫她翻著樂譜。我不記得那首歌了，我只記得我有多緊張，心一直提著，生怕聽到一個錯音，直到聽到觀眾熱烈的掌聲、看到女兒站起來鞠躬時，我的整個身體才放松下來。

演出結束后，有許多我們不認識的家長主動過來夸獎女兒，對她表示祝賀。而她的老師也專門過來，告訴我們女兒做得如何好，當然我們也馬上對老師給她這次機會表示感謝。

這件事情在很長一段時間里成為女兒彈鋼琴的動力。

回想起來，這次機會完全是女兒自己去爭取的。其實本來沒有這樣一個機會，可以說是她自己去創造的。后來，女兒漸漸學會了“爭取”，不再用媽媽去提示。女兒在高中四年里一直參加本地的一個知名高中樂團。在畢業前的最后一次演出中，女兒主動找到指揮，要求自編一首《哈利·波特》電影音樂，結果上百人的樂隊一起演奏女兒編的曲子，贏得熱烈掌聲，這也為她高中的音樂“生涯”畫上完美的句號。

還是在女兒上初中時，學校要選一個學生參加地區的詩歌朗誦比賽。女兒平時喜歡寫詩，還喜歡表演，自然不會放過這次機會。不過這次不是朗誦自己寫的詩，而是從學校提供的一個詩歌單子上面自選。女兒選了一首，天天苦練，我這個老媽成了觀眾和教練。每天我們花一些時間，她背誦，我聽。女兒平時說話語速快，像機關槍，我就告訴她要慢下來，要有節奏感，我還告訴她要注意肢體語言，比如眼神和站的姿勢等。我們還特別在youtube上找一些英文詩歌朗誦的錄像來學習。女兒準備充分，自信滿滿地參加學校的比賽，過五關斬六將，最后只剩下她和另外一個白人女孩。

那一天放學后我去接女兒回家，坐在車上，女兒的眼里噙著淚跟我講述中午發生的事：在一間辦公室里，一位老師給女兒和另外一個女孩做最終的裁判。她們分別朗誦，最后老師把到學區參加比賽的機會給了那個女孩。女兒不服氣地說：“我的聲音比她大，也比她流利，她中間還出錯了呢。可是，老師并沒有告訴我哪里有問題。”

我當時真的不知道如何安慰傷心的孩子。這不是數學考試，結果一是一、二是二。這樣的事情，仁者見仁，智者見智，不同的角度會得出不同的結論。也許那個女孩確實有老師認可而我們不知道的長處，可是我想這個老師至少應該給孩子一個解釋。我問她：“你打算再去問那個老師嗎？”女兒搖頭說：“沒有用的，這個老師就那個樣子，誰都知道的。”初中生對老師的脾氣性格都已經有自己的評判了。我開導女兒：“既然已經這樣了，就不要再去想，讓這件事情過去，別壞了自己的心情。媽媽真的覺得你不錯，通過這段時間練習，你朗誦的時候真有一點明星的味道了。”女兒被我說得破涕為笑：“媽，你太夸張了。”還好，這片陰云并沒有在女兒心頭停留多久，開朗的她很快從中走了出來。

我知道妥協不是積極地解決問題的方法，可是孩子漸漸長大后面對的不再是“非白即黑”的世界，有些灰色的東西讓人感到無從應對，如果孩子過于偏激地去鉆牛角尖，就會被灰色籠罩，如同陷入難以自拔的泥沼中，生活在負面的情緒里。

讓孩子早早學到這門功課：妥協，也是現實中的一種選擇。有些事情如一塊大石頭擋在我們，我們解決不了，如同我們搬不動那塊大石頭，可是我們不能讓它阻擋我們前行的腳步，那就繞開它，把它甩在后面。