讓創(chuàng)新的火花點燃信息技術(shù)課堂

蔡天平

皮亞杰曾經(jīng)提出：教育的主要目的是造就有能力做新事的人，而非簡單重復(fù)前輩已經(jīng)做成了事情的人。可見，好的教育是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才。信息技術(shù)課程是一門新課程，它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，提高信息社會適應(yīng)能力等方面有著舉足輕重的作用。那么，在信息技術(shù)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓課堂不斷迸發(fā)創(chuàng)新的火花呢？

一、更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。”教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中要注重創(chuàng)新教育，更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)。從“教”入手，用科學(xué)的方法開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲；從“學(xué)”入手，以學(xué)生的角度研究教法和學(xué)法，真正做到“想學(xué)生所想”。教師應(yīng)當(dāng)積極探索新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，按照學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，有針對性、創(chuàng)造性地采用演示講解、游戲競賽、探索嘗試、遷移等方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生探索創(chuàng)造的先導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生面對感興趣的事物時，便會積極主動地探索。有了正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會有積極性和主動性。有了興趣，才會有動機，便會加快學(xué)生思維活動的開啟。可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識具有舉足輕重的作用。

1.巧用應(yīng)用軟件，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生自覺主動地獲取新知。例如在《視頻信息的采集與加工》一課時，根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)和學(xué)生特點，學(xué)校正值開展科技節(jié)活園活動，教師提供游園活動圖片，讓學(xué)生應(yīng)用艾奇視頻電子相冊制作軟件，制作屬于自己的個性化視頻。學(xué)生興趣十足，創(chuàng)作出各種富有個性的作品，課堂教學(xué)充滿活力。

2.開展競賽，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。

競賽性的活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生都很樂意參加。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住這一點，適當(dāng)開展相關(guān)競賽活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在競賽中相互學(xué)習(xí)、相互比較，嘗試創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。比如，在學(xué)習(xí)Word基本操作的時候，教師可以布置一些具體任務(wù)，看誰完成得最快最好，并給予一定獎勵。比如，在學(xué)習(xí)了Photoshop軟件后，教師可以組織一場電腦繪畫的比賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行圖像加工處理，并對制作結(jié)果進行評比，等等。

3.設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

教師可結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的課程特色，采用寓教于樂的教學(xué)方式，通過游戲設(shè)計吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。如可以合理選用一些電腦過關(guān)的小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在激烈的比賽中啟發(fā)思維，探索信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)技能，增強信息技術(shù)教學(xué)有效性。當(dāng)然，教師在游戲設(shè)計時要適度把握，不能盲目，避免學(xué)生沉溺于游戲中，影響教學(xué)進度。同時教師要結(jié)合課程的內(nèi)容設(shè)計，把重點放在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容上。比如，在講授網(wǎng)絡(luò)信息檢索這一節(jié)課時，教師可以設(shè)計類似競技的游戲，布置學(xué)生根據(jù)任務(wù)所給具體內(nèi)容，從內(nèi)容中提煉出關(guān)鍵字檢索，并猜想內(nèi)容所描述的是游戲中的哪個地方，從而調(diào)動學(xué)生探索積極性，提高他們的創(chuàng)新思維能力。

三、營造和諧民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

要營造創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，要求教師不可“穿新鞋走老路”，應(yīng)當(dāng)努力營造“無拘無束的氣氛”，給學(xué)生自由的時間和空間。教師應(yīng)適度把握每個教學(xué)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，突破狹小的課堂空間，豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，營造和諧民主的課堂環(huán)境，有利于拓寬學(xué)生思路，激發(fā)靈感，啟迪創(chuàng)新。要營造和諧的創(chuàng)新環(huán)境應(yīng)考慮以下幾方面。

1.注重師生感情的交流，建立和諧的師生關(guān)系，淡化權(quán)威意識，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新。

2.少批評多表揚，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更有安全感，更樂于創(chuàng)新。

3.教師要控制講課時間，多給學(xué)生提供自由支配的時間和空間，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機會。

四、巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

問題是推動創(chuàng)新的原動力，巧妙設(shè)計問題有助于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。教師在信息技術(shù)教學(xué)中要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，對學(xué)生的各種奇思異想給予積極評價，保護學(xué)生的自尊心和自信心。教師要鼓勵學(xué)生多提問題，讓課堂充滿問題，提倡“沒有錯誤的問題，只有不完善的答案”，從而激發(fā)學(xué)生的批判性、發(fā)散性思維。教師在教學(xué)設(shè)計時要巧妙設(shè)計疑問，啟發(fā)學(xué)生思考探索解決問題的方法和途徑，多留給學(xué)生一些創(chuàng)造空間，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，積極思考，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

五、科學(xué)評價，讓學(xué)生體驗成功、擁有自信，渴望創(chuàng)新

教師是課堂評價的主體，教師在評價學(xué)生時要尊重學(xué)生個體差異和學(xué)習(xí)差異，讓學(xué)生參與評價，提高自主評價的積極性。通過評價讓學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，準(zhǔn)確地對發(fā)展水平定位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、克服弱點，為實現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力。在評價中，我們主張重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、方法和技能的掌握、學(xué)習(xí)過程和體驗情況、學(xué)生的相互交流合作情況、動手實踐能力和解決問題的能力等方面，歸根結(jié)底是重視學(xué)生各方面素質(zhì)尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力。

在創(chuàng)新教育中，教師的信任和鼓勵能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)造力。教師科學(xué)的評價，能夠讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生自信心，使學(xué)生更加渴望創(chuàng)新。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受多方面因素的影響和制約。教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識，充實自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要給學(xué)生營造和諧民主的課堂氛圍，巧妙設(shè)疑，科學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)與探索信息技術(shù)知識，讓學(xué)生不斷迸發(fā)創(chuàng)新火花，點燃信息技術(shù)課堂。