從高考英語聽力測試談聽力訓練及應試技巧

李月珍

聽是自然語言習得過程中的第一個環節，也是現代外語教學理論中的重要目標和方法。我國現行的英語教學大綱和教材都把英語聽力作為一個重要的教學目標和教學手段，為適應時代發展對英語人才的要求，作為中學教學指揮棒的高考增加了聽力測試內容。為培養和提高學生的聽力能力，我們要在分析、研讀高考聽力題型的同時，加強對學生進行聽力技能的訓練和應試技巧的指導。

一、高考英語聽力題型及其特點

1.題型

高考英語聽力測試采用客觀性選擇題，共20小題。每小題從所提供的ABC三個選項中選出一個最佳答案。第一節共有5段簡短對話，每段對話設一個問題，讀一遍。第二節共4段對話和一段獨白，每段對話和獨白設2—4個小題，讀兩遍。

2.特點

聽力測試內容廣泛，涉及說話人的年齡、姓名、職業、愛好、特征，以及對某一問題的看法、建議、請求、事情發生的地點、方向、時間等，并涉及各種數據間的計算與轉換。所問問題一般都以特殊疑問句的形式出現，如由when，what，which，who，whose，how，why等疑問詞引導。

二、加強對學生聽力技能的訓練

1.學習地道的語音、語調，打好語音基礎。

高考英語聽力測試的錄音都是由母語為英語的人士錄制的，他們在說話時經常使用的連續、失去爆破、輔音連綴和非重讀弱化技巧是考生感到最困難的。如：last year，would you可分別連讀成[′lɑ：stjI？藜]和[wudju：]。因此，平時訓練聽力時，要多讓學生聽英美人的發音，學習地道的語音語調。現行英語新教材都配有由英美人士朗讀的、語音語調都比較地道的錄音磁帶。每次上新課前，先讓學生聽錄音若干遍，做到地道的語音先入為主；下課前放聽錄音，做到課后余音在耳；上課當中，放聽錄音，不斷加強對地道語音的訓練。教材中每單元配套的聽力練習均由英美人所錄制，一定要認真做好這些練習，剛開始可能有一定的難度，但一定要堅持下去。

2.擴大詞匯量，精通掌握各種習型和口語交際項目。

詞匯是語言的基本材料，學生的詞匯量、掌握的程度及一詞多義和同音異義等，都直接影響考生的聽力理解。因此，在日常學習中，學生應重視詞匯的積累。同時，應熟悉聽力材料中常問的問題，如：

（1）說話的地點：Where do they talk？

Where does this conversation take place？

（2）說話雙方的身份：What’s the relationship between the two speakers？

Who is the speaker talking to？

Who are the two speakers？

（3）說話的主題：What are the two speakers talking about？

What is the topic of the conversation？

（4）說話時的天氣、時間等：What’s the weather like？

What time is it？

3.了解、熟悉相關的文化背景知識。

語言是文化的一種表現形式，背景知識和信息缺乏，對學生聽力理解會構成障礙。因此，學生學習英語的同時應學習一些英美歷史、地理概貌、氣候特征和語言文學等方面的知識，并且了解和熟悉英美人的生活習慣和方式、風土人情、宗教信仰、文化背景、教育等。如英國人見面時常把天氣作為寒暄的話題。

4.積極營造語言環境，課內課外相結合。

課堂教學是學生語言學習的主要語言環境，教師應盡量用英語組織課堂教學，用英語進行各種教學活動，通過課堂教學場景的對話，讓學生盡可能多地接觸熟悉日常生活交際用語，在實踐應用中潛移默化地掌握、提高聽的能力。

僅憑課內教學進行聽力訓練是遠遠不夠的，還應充分利用課外大量的時間，挖掘一切可利用的機會，努力營造說英語、用英語的語言學習氛圍，如：開設英語角、英語講座、英語報告會、舉辦英語演講比賽、收聽英語廣播、收看英語錄像和英語電視節目等。

三、加強對學生聽力測試應試技巧指導

1.有充分的自信和平和的心態。

聽力能力由聽覺能力、記憶能力、理解能力及反應能力組成，無論哪種能力發揮欠佳，都會影響聽力成績。聽力理解的過程其實是較復雜的心理活動過程，這就要求考生在考場上沉著冷靜、平心靜氣地收聽、思考并做出正確的選擇，要克服畏懼、緊張、恐懼的心理，否則本來可以聽懂的內容也會模糊不清。只有保持良好的心態和精神狀態，才能保證考試的正常發揮，甚至超常發揮。

2.搶時間閱讀題干和選題，預測文章內容和試題答案。

題干和選項跟錄音材料的內容有著不可分割的關系，通過迅速瀏覽試卷上的文字信息，可以捕捉重點線索，推斷出要聽的對話或獨白涉及的話題、語境時間、場合等相關內容，在聽音過程中處于主動地位，做到心中有數，有的放矢。

如看到以下題目：

1.What does the woman think of the film？

A.She didn’t enjoy it.

B.She thought highly of it.

C.She thought little of it.

讀完試題后，我們可將聽的重點放在說話者對“電影的評價”上，而不是“何時去看電影”或“什么地方”、“和什么人一起”看電影等。

3.注意整聽，確保聽音和思維同步。

不管是對話還是獨白，我們一定要將注意力集中在整體內容的把握上，力求抓住對話和獨白的概貌。遇到個別詞、句未聽清楚時，切不可將思維停留在這些詞、句上，以免造成聽音和思維不同步，從而影響對整體的理解。要知道，從整體可以在一定程度上推測出局部，而從局部無法推測整體。因此，在做聽力考試時，適時地“放棄”是明智之舉，聽不清的應馬上放過，否則將造成一步跟不上步步跟不上的被動局面。

4.速記關鍵、重要信息。

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”一個人記憶力再好，也不可能把所有的東西一下子都記住。對于內容長、信息多的材料，要有目的地邊聽邊記，把重要的關鍵信息詞如數字、時間、人名、地名等記錄下來。借助筆記，可獲得更多信息，提高聽力理解的正確率，但要注意的是，不要因為記而干擾聽，記錄不能繁瑣凌亂，要簡潔明了。如：“in the morning”，“in the afternoon”可分別簡記成“a.m”和“p.m”。“dollar（美元）”和“pound（英鎊）”可分別用符號“$”“？”代替。表示時間的如“Twelve o’clock”，“Half past eleven”，“a quarter to seven”等可分別簡記成“12：00”、“11：30”和“6：45”。表示數量的要用阿拉伯數字記錄。表示長的人名、地名、詞語等，可用首字母或自己明了的圖形、代號等表示。

總之，聽力水平的提高是一個反復實踐的過程，它要求考生具備豐厚扎實的詞匯、語法、習語、句型、句式等方面的語言知識和較強的閱讀理解、判斷思維、分析概括能力。只有堅持勤聽多練，廣泛實踐，全面發展，綜合提高，才能在考試中做到得心應手。