基于釋意理論談口譯的記憶力和筆記的必要性

金懿韜

摘 要： 口譯實戰中信息量大，但仍須完整、準確地將信息翻譯成目的語，傳達給目的語受眾。根據釋意理論的要求，通過實例講解，在理解獲取的信息的意思后，運用大腦記憶和筆記記錄信息表達的意思和情感，是成功完成口譯任務的必要條件。應進一步加強口譯學員和在職口譯員對記憶力和筆記的日常練習的重視。

關鍵詞： 釋意理論 記憶力 筆記

引言

口譯實戰中，記憶力和筆記起到關鍵作用，是理解和儲存信息過程中必不可少的環節。本文以釋意理論所述的翻譯的三個程序為理論指導，結合溫家寶同志2004年記者招待會發言中引用的一句古詩，用實例談談記憶力和筆記的必要性。

1.釋意理論

釋意理論是研究口譯的理論之一?！搬屢馀煞g理論建立的翻譯程序是：理解原文，脫離原語語言外殼（déverbalisation），用另一語言表達理解了的內容和情感”（勒代雷，2001：1）[3]?！懊撾x原語語言外殼”是翻譯過程中的核心，也是釋意理論的核心概念。

“脫離源語語言外殼”是介于理解和重新表達之間的一個獨立的步驟。通過這個步驟，剝離源語語言符號，留下對源語理解后的意義和情感，再通過目的語將意義和情感傳達給目的語受眾，完成翻譯過程。

根據賽萊斯科維奇教授（Seleskovitch 1984：269）[2]的闡釋，“意義”僅指說話人想表達的內容，所以譯員不應隨便做任何解釋或評論（Lederer 2003：15-16）[1]。意義是翻譯的內容，也是“脫離源語語言外殼”的目的。它來源于語言，又超出語言。但因受話人的認知補充的不同，意義單位長度也隨之改變。

釋意理論認為，“……感情和概念可以歸納為認知補充，但又按另一方式將它們分為認知知識（儲存于記憶中的語言和非語言知識）和認知語境，后者通過閱讀獲得，存儲于短時記憶中，為翻譯文章的其他部分服務”（勒代雷，2001：24）[3]。

由上述內容可知，在口譯的實戰中，記憶力和筆記的關鍵在于，將獲得的信息，需要在短時間或者瞬間儲存于大腦和筆記本中，然后，完整、準確地將信息翻譯成目的語，傳達給目的語受眾。信息儲存的質和量是決定譯文的質和量的關鍵因素。下面以溫家寶同志2004年記者招待會發言中引用的一句古詩為實例，詳細講解記憶力和筆記的必要性。

2.釋意理論分析實例證明記憶力和筆記的重要性

口譯實戰中，口譯員需要面對超強的壓力、有限的時間和大量的信息等現實問題，但還是要將獲得的信息完整、準確地翻譯成目的語，傳達給目的語受眾。有效地運用記憶力和筆記，便有助于完成口譯任務。但記憶力須發揮主要作用，筆記起輔助作用，不可逆轉，否則會因為專注記錄某部分信息的筆記，而無法獲取其他的信息，以至于影響整體的口譯效果和口譯的進程。以下通過實例（選自溫家寶同志2004年記者招待會發言中引用的一句古詩）講解在釋意理論的指導下，口譯實戰中記憶力和筆記的必要作用。

以下實例、實例筆記的圖片和解釋，選自韓剛的《口譯入門—韓剛學習法》第十二課的視頻（VTS-01-1.VOB 00：39-07：25），由筆者根據光盤內容記錄。

例如，[Premier Wen：]……一句是毛澤東主席的“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的詩……

[Interpreter：]...The first quotation is from Chairman Mao.He wrote in a poem，“The strong pass of the enemy is like a wall of iron，yet with firm strides，we are conquering its summit.”...（2004）

這是例子中選取詩句譯文的完整筆記的圖片，下面將詳細講解。

這張圖片的筆記意思是“The first quotation is from Chairman Mao.（這是引用毛主席的一句話。）”。

這對雙引號，可以表示一句話、專有名詞、固定短語等。

這張圖片的筆記意思是“雄關漫道”，即譯文中的“...The strong pass of the enemy...”?！癳n”是代指“enemy（敵人）”；“（）”是介詞“of”；譯文中的“The strong pass”是介詞“of”的前面內容，存在口譯員的記憶里，“the enemy”則記在筆記里。這也提醒在做口譯時，需要注意介詞后面的內容，不能只關注介詞前面的內容，否則，無法了解整體信息的實際意義。同時，這個圖片的筆記反映記憶力和筆記的配合使用情況。

這張圖片的筆記是譯文中的“...is like a wall of iron...（真如鐵）”?！癢”是指“a wall”，而“（ir）”是指“of iron”，“（）”還是指介詞“of”。

這是代表“yet（但是）”，轉折的意思。

這張圖片的筆記是譯文“...with firm strides...”（堅定的步伐）的意思；“（）”是指譯文中的介詞“with”；而譯文中的形容詞“firm”（堅定的）存于口譯員的短期記憶中；“→”是譯文“strides（邁步）”的意思。

這張圖片筆記的意思是譯文“...we are conquering its summit（……從頭越）”。

這個圖片中符號的意思是“conquering（征服、跨越）”。

圖片中從右上方向左下方（在黑板上板書的方向，若在紙上做筆記，可以從左下方向右上方畫線。）劃的一條斜線表示一個意群意思的結束。

例子中的毛主席的詩只有一句，但我們在記筆記時不能書寫詩的原句，第一，時間不允許；第二，若不理解原句的意思，只記憶原句的字詞，對口譯沒有幫助。所以，在聽取信息的同時，需要譯員在有限時間內，運用自己的認知知識理解、分析和處理信息，然后記錄在筆記中。

從上述的例子我們可以看出，筆記是由符號、字母和線條等組成的，起到提示信息內容的作用。當口譯員聽到信息后，不是直接把聽到的所有信息都一字不落地記錄，而是將信息分成若干的“意群”，然后用筆記記錄“意群”的意思，同時，在筆記中體現譯文的順序和邏輯。在這個過程中，口譯員先要理解信息的內容，其次將信息的語言外殼與信息表達的意思和情感分離，即“脫離源語語言外殼（deverbalization）”，最后用目的語將信息重新表達給目的語的受眾。在翻譯過程中，需要再次強調的是，大腦的記憶起主要作用，筆記只起輔助作用。腦記和筆記良好的協調和配合能力，可以通過大量的練習和實戰獲得，并且熟能生巧。

3.結語

口譯工作本身決定口譯員須在有壓力、限時的情況下，不能依靠外援，孤身作戰，同時保質保量地完成口譯任務。這需要有良好的記憶力和過硬的筆記能力，才能確保獲取信息的完整和準確，是信息翻譯成目的語、傳達給目的語受眾的必要條件?？谧g實戰的信息量較大，若沒有通過理解和處理，直接記憶信息，會事倍功半；只有在理解的基礎上，處理信息后，通過短時記憶和筆記將信息記錄，才有助于成功地把信息所表達的意思和情感翻譯成目的語，傳達給目的語受眾。

參考文獻：

[1]Lederer，M.Translation：the Interpretive Model[M].trans.N.Larché.Manchester：St.Jerome Publishing，2003：15-16.

[2]Seleskovitch，D.&Lederer，M.Interpreter pour Traduire[M].Paris：Didier Erudition，1984：269.

[3]勒代雷，瑪麗雅娜.劉和平，譯.釋意學派口筆譯理論（La Traduction Aujourd’hui—Le Modéle Interprétatif）[M].北京：中國對外翻譯出版公司，2001：1-25.