關注書寫細節塑造漢字魅力

王曉蓉

漢字之美，美在它是表意文字，一筆一畫都能透露出其中的韻味，這就要求我們在寫字教學時特別要注重細節。

一、注重習慣培養夯實基礎

新課程標準中指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”

為了培養學生良好的寫字習慣，我將寫字姿勢的要訣編成了一首童謠：“學寫字，重姿勢。眼離書，約一尺。胸與桌，離一拳。離筆端，約一寸。右執筆，要放松。人與書，都放平。用左手，輕按本。抬起頭，挺起胸。好習慣，早養成。終身益，受無窮。”通過朗朗上口的童謠，讓學生將這些要訣銘記在心，培養學生的自覺性。每次當學生們開始書寫時，我都會讓學生齊聲背誦這首童謠，把腦、手、心都統一到寫字姿勢上來。

在開始這樣的嘗試時，學生覺得很新鮮，姿勢也保持得很好，個個都像小戰士一樣，保持著良好的寫字姿勢。但是一個星期的新鮮感過去之后，有些學生就開始不能堅持下來了，這時我就因勢利導，給學生講那些書法家勤奮刻苦成才的故事，并在學生中展開比賽，看看哪名同學最能保持好習慣，每周進行一次隆重的頒獎典禮。一個月過去了，我們班通過這樣的經常性練習，學生們的寫字姿勢得到了很大的改正，他們逐步養成了認真寫字的好習慣。

二、重視結構教學提高水平

學習寫字，就應該要有一雙會觀察、會發現的慧眼。通過觀察，能分析字的間架結構和筆畫筆順，并用手寫出來，從而達到眼、腦、手的完美結合。在教學生字時，我總會讓學生仔細觀察，看看這個字是屬于哪個類型的。如果這個字是獨體字，我就要求學生看清每個字有多少筆畫，弄清筆順和間架結構，哪個筆畫長，哪個筆畫短，筆畫之間的距離怎樣，又是怎樣搭配的。如果是合體字，則要求學生看清每個字是什么結構，什么偏旁部首，怎樣搭配，在田字格的什么位置上。在學生仔細觀察對這個字有了大致的了解后，我會對某些學生容易多寫或少寫筆畫的字，用彩色粉筆標出易錯部分，引起學生的注意。有的字筆畫較多，學生容易寫錯，我就將其放大在黑板上，讓學生觀察，培養學生的觀察力和注意力。

觀察好字之后，正式進入書寫的階段，讓學生領悟發現漢字的書寫特點和每個字各部分之間的搭配關系。我們都知道漢字的構造有一定的規律，如左右結構的字，有左窄右寬的，有左寬右窄的，有左右相等的；上下結構的字，有上小下大的，有上大下小的，有上下相等的……字形長的左右要放開些；字形扁的，左右要縮；寫筆畫少的字要放開些，寫筆畫多的字要收緊些……各種結構形態的漢字都有規律可循，各有自己的特點，讓學生弄清一些同類型漢字的結構特點，歸納書寫特點，從而使學生真正懂得怎樣把字寫正確端正，又整齊美觀。

三、注重寫字實踐培養素養

在寫字教學中創作是最終目的。教師講的知識、技能，學生必須通過書寫訓練才能理解、識記，當然思維訓練也必須在書寫訓練的實踐中進行。為了讓學生能更透徹地認識到漢字的“靈動美”，我會利用一些課余時間向學生展示一些書法家的優秀作品，讓學生認識我國的書法藝術。對于他們現在所接觸的硬筆字書寫——鉛筆字，我以練習歸納法來幫助孩子理解認識楷書筆畫間的“抑揚頓挫”。課堂訓練外，我還為學生準備了一本書寫練字本，每天為學生示范書寫3到4個學過的生字，讓孩子在復習記憶生字的同時，進行書寫訓練。對平時的作業我提出了兩個要求：一是不能三心二意，更不能敷衍了事，按“全神貫注”“聚精會神”的要求去寫字；二是看清每一個筆畫，注意每一個筆畫順序，把每一個字都寫得工工整整。這規范的訓練能使學生在不知不覺中，改掉做事虎草率、浮躁無序、不負責任的不良習慣，培他們做事踏實細致的好習慣。

我們知道，習慣是一種能量，也是一種潛力養成良好書寫習慣、注重書寫細節的人，比沒養成良好習慣的人有更大的潛力。因此在寫字學中要特別注重細節，關注細節才會有進步，注細節才會具有塑造漢字的魅力。

作者簡介：江蘇省常熟市東南實驗小學文教師。