誰來做“作業(yè)神器”的終結(jié)者？

何勇海

前不久，一款被稱作“作業(yè)神器”的移動(dòng)應(yīng)用軟件，在我的孩子和她同學(xué)之間流傳。孩子告訴我，只要手機(jī)下載安裝了這款軟件，就可以把不會(huì)做的難題拍照上傳，短時(shí)間內(nèi)就有一些“學(xué)霸”或“老師”幫忙解答。她講得輕輕松松，我卻聽得憂心如焚。為防止她弄虛作假，我便時(shí)常在暗中觀察：她有沒有在寫作業(yè)之時(shí)，拿出手機(jī)來給難題拍照，然后求助于那一款“神器”。

相信很多家長都有跟我一樣的憂慮。我在網(wǎng)上查了一下，諸多“作業(yè)神器”涵蓋了語、數(shù)、外等各科題目，神奇倒是神奇，卻會(huì)讓現(xiàn)在的一些孩子徹底放棄親自動(dòng)腦、認(rèn)真思考問題的機(jī)會(huì)。如此一來，讓他們會(huì)在學(xué)習(xí)與做題中產(chǎn)生惰性，凡是不會(huì)做的題目就求教于“作業(yè)神器”，思維能力也會(huì)一步步地退化。

解題是學(xué)生生涯中必須要經(jīng)歷的過程，就像農(nóng)民必須要親自播種和收獲一樣，“春天不播種，夏天就不能生長，秋天就不能收獲，冬天就不能品嘗”。學(xué)生解題能鞏固、活化所學(xué)知識(shí)，可將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力；也可激發(fā)才智，開拓大腦。因此有人比喻：解題是鍛煉思維的“藝術(shù)體操”。作為學(xué)生，怎么能夠拋棄解題的過程？

“作業(yè)神器”也會(huì)誤導(dǎo)我們的孩子。此“神器”真的很神嗎？非也。有媒體記者實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，“神器”里有些“學(xué)霸”或“老師”給出的答案并不靠譜，有些答案甚至是錯(cuò)誤的，實(shí)在讓人大跌眼鏡。如果我們的孩子完全仰仗“作業(yè)神器”做作業(yè)，就容易遭受嚴(yán)重誤導(dǎo)。比如一款文言文翻譯“神器”，將“富賈可為吾友乎”譯成“土豪我們做朋友吧”，將“吾和吾庶士伴皆驚愕”譯成“我和小伙伴們都驚呆了”，讓人覺得搞笑，之后又深感憂慮。

故而，作為家長，我們一定要警惕孩子借助于“作業(yè)神器”來完成作業(yè)。一旦發(fā)現(xiàn)這個(gè)苗頭，家長應(yīng)通過及時(shí)的教育，用自己的求學(xué)經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到：解題的快樂是學(xué)生時(shí)代最珍貴的東西，是現(xiàn)代科技無法給予的。“作業(yè)神器”雖能快捷方便地實(shí)現(xiàn)“尋醫(yī)問藥”，但是，它卻奪去了人們自主思考問題的能力，奪去了做作業(yè)時(shí)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的解題快樂。

換個(gè)角度來講，“作業(yè)神器”流行恰恰說明了孩子的課余作業(yè)太多、太難，從而迫使孩子們用搜索代替了思考。這同時(shí)也提醒我們家長：一是在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，盡量讓孩子做典型題目，而且數(shù)量要適中，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)；二是督促孩子在解題過程中多查資料、多思考，想辦法解決問題，不要僅僅滿足于標(biāo)準(zhǔn)答案。

一旦養(yǎng)成愛動(dòng)腦的習(xí)慣，孩子自然而然就會(huì)對(duì)“作業(yè)神器”敬而遠(yuǎn)之。