提高農村小學生音樂素養的方法

石小紅

[摘 要] 音樂是人類語言的延伸，是文明的產物，它有助于開啟人們的智慧，提高人們的審美情趣，陶冶人們的情操。提高小學生的音樂素養，是對他們進行美育的重要方面，并將影響孩子的一生。然而，由于種種原因，音樂課程在農村小學教學中得不到足夠的重視，學生的音樂素養較差，不利于素質教育的實施，不利于培養全面發展的人才。因此，提高農村小學生音樂素養是當務之急。

[關鍵詞] 音樂素養；農村小學生音樂課現狀；對策

音樂是一門培養學生審美素養的重要課程，音樂教育能培養學生的審美情趣。尤其在小學階段，培養學生的音樂興趣，提高學生對音樂的欣賞能力，能塑造一個孩子健全的人格，有利于孩子的健康發展。雖然我國在大力推行素質教育，然而由于種種原因，音樂課程在教學中得不到重視，尤其在農村小學，學生的音樂素養現狀與國家標準相差甚遠。

音樂素養是指人們對音樂的認識、理解和掌握，它是視譜、試唱、聽音、節奏、和聲、賞析等多方面能力和知識的綜合。加強和提高學生的音樂素養，對于學生思維能力的發展、創造意識的培養、集體合作意識的加強等能起到巨大的促進作用，有助于學生形成良好的品德和個性，使學生的身心得到健康發展。

一、農村小學學生音樂素養的現狀

1.農村小學生大多十分喜愛音樂。筆者在教學實踐中發現，農村的孩子們對音樂也是非常愛好且具有極大熱情的。一聽到要上音樂課，每個人的小臉上都滿是期待的神情和笑容。從這一點看，音樂對他們具有天然的吸引力，這是令人欣慰的，也是有助于提高他們音樂素養的前提。

2.農村小學生的音樂常識比較缺乏，音樂欣賞能力較為薄弱。在教學中筆者發現，學生除了對課本上的內容和通俗歌曲十分喜愛之外，對其他各種風格的音樂都有一定的興趣，也能夠簡單地感受許多音樂中的基本情緒，比如歡樂與悲傷等，但是缺乏對音樂更深層次的感悟。而且他們的音樂常識都比較缺乏，許多學生連貝多芬、莫扎特都不知道，更不用說了解他們創作音樂的背景了。

3.農村小學生的音樂表現能力較差。農村孩子通常生活圈子窄，與外界接觸少，見識少。雖然對音樂的興趣很高，但不敢展現自己，害怕被嘲笑，較為缺乏自信心。在課堂上，只有極少數學生愿意大膽展示所學歌曲或自己了解的音樂作品，所以農村小學生的音樂表現能力通常較差。

4.農村小學生音樂基礎知識十分匱乏。通過調查發現，幾乎沒有一個學生有識譜能力，就連最基本的音符都不認識，更不用說一些拍號、調號等專業術語了。對于一些中外名曲甚至我國國歌的詞、曲作者是誰，很多人都一無所知。學生們都不會樂器，他們不是沒有了解、演奏這些樂器的欲望，而是由于經濟、家庭、觀念等等原因，沒有機會去接觸和學習這些樂器。

二、提高農村小學生音樂素養的方法

音樂教師應注重學生個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創作，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價機制。本著這些原則和理念，在日常教學中筆者進行了以下幾點嘗試。

1.加強音樂理論的教學。授人以魚，不如授之以漁。筆者嘗試改變以往一貫的唱歌教學法。例如：學習《采一束鮮花》這首歌時，筆者先給出一個沒有附點節奏的樂譜，讓學生打著節奏讀歌詞，再給出帶有附點節奏的樂譜，讓學生讀歌詞，然后說出兩次讀譜有什么不同。學生們都說前一次比較死板，后者充滿活力。當問到為什么的時候，卻沒有學生能夠說清楚。這時候，筆者再來講解什么是附點節奏，它應該怎么讀。為了讓學生記憶深刻，筆者還講了它是怎么來的。這樣孩子們很快就記住了附點節奏以及它在樂譜中的作用。還有一些其他的知識如切分節奏、力度記號、強弱記號等，筆者也是利用類似的方法來進行教授的，這樣既使學生容易理解，又加深了他們對知識的記憶，起到了事半功倍的效果。

2.培養學生的欣賞和審美能力。音樂是聽覺藝術，而欣賞教學就是通過聆聽讓人從音樂中獲得美的享受，獲得精神上的滿足。但音樂常常又是只可意會不可言傳的，于是筆者先讓他們聽一些簡單的歡快的兒歌，逐漸培養學生的音樂欣賞能力，如讓他們欣賞《哆來咪》《歌唱王二小》《種太陽》等歌曲。到了學習的高段，就可以讓他們聽一些健康的向上的流行歌曲、校園歌曲、配合節日創作的歌曲等。例如，在欣賞人音版小學四年級《音樂》第八冊《森林的歌聲》時，筆者問學生：“同學們，你們插上音樂的翅膀來到了哪里？”孩子們紛紛舉手發言：“我來到了大大的森林里。”“我看見了許多的動物。”“我聽見了鳥兒們的歌唱。”“它們正在嬉戲玩耍，好像很想和我做朋友”……通過這樣的提問方式，讓學生充分發揮想象，并用語言表達自己看到的、聽到的、想到的，不斷地訓練學生理解和欣賞音樂的能力，開闊學生的音樂視野，在聆聽的過程中培養學生的想象、創造、審美能力，使他們在音樂世界里盡情地翱翔。

3.改進音樂教學的方法。小學音樂的教學方法，應以科學的教學法施于不同程度的教育對象，既有循序漸進的規律性，又有隨機應變的靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學生能夠接受得更多些、更快些，精神上更愉快些。小學生的求知欲旺盛，活潑好動，模仿能力強，但持久性和精神集中度差。所以，在教學中應注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法，這樣才能收到預期的效果。教師不僅要運用恰當的方法去指導學生的思考和主動學習，也應視學生的學習興趣、能力和教材的內容甚至教學的氛圍等，來決定適當的方法。

在教學中，筆者鼓勵學生積極利用表演的方式進行學習。一般低年級的學生喜歡用肢體語言來表達內心感受，所以筆者經常讓他們扮成小青蛙、小雞、小烏龜等，并且伴隨著音樂節奏去模仿它們，從而激發了孩子們學習音樂的濃厚興趣。如今隨著數字化時代的到來，農村小學也開始進入多媒體時代，在音樂教學中，教師應采用現代化教學手段，提高學生學習音樂的興趣。多媒體教學生動、立體，并加強了情境、情趣、情感的引入，令人身臨其境的畫面、節奏鮮明且富于動感的肢體運動、詳盡悅目的解說及配合練習的實踐，多種現代化教學手段和科學的教學方法的結合，使音樂變得形象生動、特點鮮明，令學生印象深刻，提高了音樂教學的質量和效率，更有利于促進農村小學生對音樂的理解和掌握，提高他們的音樂素養。因此，利用現代化教學手段和科學的方法進行音樂教學，對知識的鞏固、學生思維發展和德智體全面發展都起著十分重要的作用，也是促進農村小學生音樂素養提高的有效手段。

古希臘哲學家柏拉圖強調了音樂對人思想的凈化作用，他說：“音樂教育比其他教育都重要得多。”他認為，音樂教育除了注重道德和社會目的教育以外，還承擔把人教育成美的人、完善的人的任務。因此音樂教育是美育的重要手段之一，是一項塑造人的工程。在教學過程中，我們不能單一地去教授學生唱歌，更應注重提高學生的音樂素養。農村小學音樂教師，更應該充滿激情與活力，有義務將快樂撒播給每一個孩子，讓孩子在快樂中學習音樂，享受生活，讓快樂的音符澆灌孩子們的心田。

責任編輯 萬永勇