問題情境在高中信息技術教學中的創設

巫文武

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，高中教育方法開始變得多元化。問題情境教學能夠很好地激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量，使得學生整體學習效率得到提高。基于這種情況，高中信息技術教學采取了問題情境教學的方法。在本次研究中主要以高中生為例探討了問題情境在高中信息技術教學中的實施策略。

關鍵詞： 問題情境 高中信息技術教學 創設策略

引言

信息技術是一門對學生動手操作要求比較高的課程，需要學生有積極的學習態度，在教學中盡可能激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，提高學生的學習效率。同時信息技術這門課程與學生的生活聯系越來越緊密，學好信息技術這門課程非常有必要。所以老師在教學中要充分結合生活實際，將理論知識與基本操作完美結合，在教學中要強調全員參與，認真完成每一個步驟。而采用問題情境教學，可以很好地聯系學生的生活實際，根據生活實際提出問題然后有針對性地解決在信息技術教學中遇到的相關問題，這樣可以提高學生的參與度，激發學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。

一、高中信息技術教學中創設問題情境教學的重要性

當下，我國的教育改革不斷深入，強調教學方法的多樣性，通過采取不同的教學方法打破傳統教學理念。而問題情境是一種有效的新的教學方法，它是根據學生的實際生活特點及現實中遇到的問題進行一種情境創設，然后將這種問題情境帶入課堂當中，有針對性地解決生活中實際需要解決的問題。這樣的教學方法更加貼近學生的生活實際，讓他們感覺這些問題與自己息息相關，當然需要認真學習，在內心深處提醒自己要認真學習。在高中信息技術課程中應用問題情境教學法，真正做到了將生活實際與課堂教學內容緊密結合。同時可以將學生吸引到教學中，激發他們的學習興趣，實現以學生為主體、老師為主導的課堂教學模式。改變過去壓抑沉悶的課堂氛圍，可以由老師對課堂內容提出相應問題，學生思考后作答，或者學生根據自身體會提出與課程相關的問題，其他學生思考并作答的過程，真正實現課堂的師生互動，活躍課堂氛圍。這一過程可以培養學生自主解決問題的能力及學生之間的協同合作能力。

二、高中信息技術教學中創設問題情境的策略

（一）結合生活實際創設問題情境

信息技術課程在高中階段的教學目標是，強調高中生能夠在日常生活中發現、分析及實際解決問題的能力。可見高中信息技術在教學當中需要與高中生的生活實際緊密聯系起來，然后根據生活中的現象結合課本內容要求提出相應問題，創設出與之相關的問題情境。例如：老師在教授電腦網站的圖片處理方法時，可以設計一個對應游戲，通過改變此游戲網站的相應標志，達到識別游戲網站的目的，然后將這個網站的名稱隱藏起來，讓學生根據生活經驗猜出對應圖片的網站名稱。這樣以游戲方式首先激發學生的學習興趣，在問題情境設計中，需要學生根據生活實際對問題進行分析和思考，在一定范圍內給學生足夠的思考空間，激發學生的學習欲望。

（二）借助實物道具創設問題情境

在教學中一些難以表達的事物通過現場展示往往可以幫助學生理解，使其有豁然開朗的感覺。所以在高中教學中借助實物道具創設問題情境是一種重要的教學手段和方法。借助道具可以將課本中比較抽象的文字生動形象地展現在學生面前，可以很好地激發學生對信息技術的學習熱情。比如在學習“多媒體信息采集”這一章節時，老師就可以借助于實物創設出問題情境：“學校準備舉辦高水平的畫展，在收集相應的素材時需要哪些設備呢？具體應該怎樣操作？”這個問題提出以后，先讓學生相互分組，然后發揮想象進行小組討論。在學生討論時拿出攝像機、打印機及話筒等設備，然后讓學生回答問題，在素材收集中這些設備需要如何使用？正確的操作方法怎樣？要高質量地完成以上素材的收集還要哪些信息設備？等到學生討論完成后老師給予補充，對于理解不正確的給予糾正，幫助學生全面地理解并獨立思考問題。

（三）根據教學重點創設問題情境

雖然在高中信息技術中，教學內容深度不是很高但是需要學習的內容還是比較廣泛的，其中包括簡單的文字信息處理、視頻畫面剪輯及對應的數字化信息處理等。這些問題不僅多而且知識點比較繁雜，如果采用傳統的教學方法進行多媒體演示，照本宣科地教學，則很難跟得上實際教學進度且不能夠很好地體現出教學的重點和難點。在教學中會將大量的時間花費在細小的知識點上而沒有真正解決課本中的重點和難點。所以在教學中，特別是高中信息技術課程教學中，一定要圍繞實際的課本內容的重點和難點，在問題情境中將這些難點和重點引入教學當中，讓學生自主思考，結合過去的知識積累完成對重點難點的思考和自我學習。比如在學習“excel表格信息處理”這一章節時一定要抓住其中的重點進行問題情境的創設：“假設我國上半年的香蕉運輸價格是一個平均定值，怎樣做才能得出這半年內香蕉價格的變化趨勢？”這個問題提出以后需要學生掌握excel的表格制作方法，同時需要利用其中的數據處理方法，而特殊的數據處理方法正是這個章節中的重點和難點，通過這一過程就可以將課本中的重點難點巧妙地置于問題情境中，讓學生不知不覺地解決關鍵問題，提高學習效率。

（四）利用學科聯系創設問題情境

信息技術課程具有一定的綜合性，在高中階段更強調各學科之間的綜合利用。所以在問題情境的創設中可以與高中的其他學科結合，而相互結合可以幫助學生開闊視野，從不同角度思考問題和解決問題。例如在問題情境中可以將高中物理中的“力的合成與分解”這一章節與信息技術中的Flash動畫制作結合在一起，提出問題：“怎樣利用Flash動畫畫出物理課中的壓力、重力及摩擦力的合成和分解圖？”這樣學生既利用了Flash軟件，又將抽象難懂的“力的合成和分解”理解得更深刻。

結語

隨著信息時代的到來，信息技術被廣泛應用于生活的方方面面，提高高中信息技術教學質量顯得愈發重要。但是如何提高高中信息技術課程教學質量是關系到學生學習效果的關鍵。而問題情境的創設可以提高學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，進而提高學生的課堂學習效率，同時在很大程度上提高老師課堂教學質量。所以問題情境在高中信息技術教學中的應用非常有必要，需要大力推廣應用。

參考文獻：

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