巧用網絡資源，提高小學生英語自主學習能力

王莉萍

摘 要： 小學生英語自主學習能力的提升對學生英語成績的提升有很大幫助，隨著科技的不斷進步，學生對于網絡的依賴愈加強烈，如何讓網絡充分發揮其正能量，是本文研究的一個主要目標。

關鍵詞： 網絡資源 小學英語 自主能力

《小學英語新課標》指出：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。”因此我們可以看到新課標對于學生自主能力的要求是非常明顯的。提高學生自主能力的方式很多，隨著網絡技術的不斷發展，網絡已經深入扎根每位小學生的心中，面對網絡資源，如果教師引導學生學會使用，那么對于學生自主能力提升來說，將是一件非常好的事情。

一、給出關鍵詞，讓學生利用網絡搜索相關資料

小學英語課本中都有一些核心的詞語，這些詞語是學生學習的重點和難點。在傳統教學模式下，教師往往將這些關鍵詞語寫在黑板上，然后重點講解這些詞語的用法和含義，最后出一些題目讓學生練習，從而鞏固學生對這些詞的掌握。這種教學方法在過去是比較有效的，但對于新時期的小學生來說，他們對這種較死板的教學方式無法接受，因此教師完全可以利用網絡引導學生自主地學習這些詞語。具體方法是為學生提供幾個關鍵詞，這些關鍵詞實際上就是這一節課要學習的重點詞語，然后讓學生自己到網上進行詞語的搜索，自己查詢資料，研究詞語的含義，從而完成自主學習。

比如在講授課文Unit 3 “At a music class”一文時，課文主要需要學生掌握一些與音樂有關的名詞，如song，music，dance，swim，以及一些與音樂有關的動作詞組，如make a model plane，play the guitar/violin等。結合這些詞語，教師可以為學生布置一個主題“the content of music class”（音樂課的內容），隨后引導學生進行相關內容的網絡搜索，然后將自己喜歡的內容記錄下來，必要的時候讓學生結合繪畫的方式進行記錄，比如有的學生喜歡小提琴，于是教師可以讓這位學生在學會guitar這個名詞后，讓他將小提琴的照片找到，并用手將其畫在一張紙上，這樣既可以加深學生對這個詞的印象，又可以讓學生更有興趣地自主學習。

二、布置小組任務，讓學生利用網絡共同完成教學內容

俗話說“獨木難支”，對于小學生來說，學生的學習自覺性還比較弱，因此讓他們獨立完成一項學習任務是比較困難的事情。小組合作是小學生自主學習最好的搭檔，通過小組合作，每個小學生之間都有一種自然的約束，每個小學生都會以對方為榜樣，從而互相約束。另外，學生與學生之間通過協作的方式，可以互相彌補自身的不足，更順利地完成教師交給學生的學習任務。教師在引導學生進行網絡自主學習時，應多采用小組合作的方式，讓小組成員中的每一位都可以發揮自身的實力，從而讓整個自主學習環節變得更有實際意義。

比如在講授課文“An English friend”一文時，教師可以將全班同學分為4個小組，然后給每個小組分配一個任務：play with your English friend。這個任務要求每組學生中有2位學生扮演外國學生，其他同學為中國學生，任務內容是：首先大家一起上網查詢中國和英國小學生課間玩的游戲的名稱，并翻譯成英語；其次扮演不同角色的學生分別研究這些游戲的玩法，并用較簡單的英語概況出來。在概況英語時，教師可以在旁邊進行指導，確保學生所概論英語的正確性；再次讓小組學生到操場上，真實再現中外小朋友玩游戲的場景，在玩游戲時，孩子們必須用英文進行交流，并將他們從網上查到的游戲內容和方法表述給對方，然后大家一起玩這些游戲。整個活動過程既簡單又有趣，還能潛移默化地提高學生的自主學習能力。

三、開設網絡聊天室，讓學生利用網絡完成語言交流

隨著網絡技術的快速發展，網絡聊天已經走進小學生身邊，很多小學生都有自己的QQ號、微信號，面對這樣一個日益嚴重的問題，教師正面干涉的效果并不是太明顯，因此教師必須思考如何讓學生在聊天時提高英語能力，這對于學生自主能力的培養有很大的幫助。為此，教師可以專門為班級學生開設一個網絡聊天室，聊天室的軟件最好是一些僅能輸入英文的軟件。當然，如果教師真的找不到，用QQ群聊天也是可以的，建立好一個網絡聊天室后，教師可以安排一個固定的時間，比如每周日的下午3點到4點為班級集體聊天的時間，在這一段時間里，全班學生必須坐在電腦前，打開軟件進行英語交流。在交流時，教師可以充當一個主持人，為學生設計一個聊天主題，這個主題可以是與教學內容相關的，也可以是隨意的一個主題，然后可以讓學生自由地進行英語的交流，整個交流過程實際上就是一次很好的自主學習的過程。在交流中，學習好的學生有了現實自己英語實力的機會，而學習不好的學生，由于見不到其他同學，因此也能較容易地進行簡單口語的表述，最重要的是可以利用網絡資源進行語言的翻譯，盡管有時翻譯的句子是錯誤的，但是學生可以將句子改對后再發到聊天室中，這對于學生語言能力和寫作能力的提升有很大的幫助。

總之，在網絡技術高速發展的今天，正確使用網絡技術可以幫助小學生更好地提高學習成績，而一味地反對學生接觸網絡則會給學生帶去一些負面影響和不良情緒，因此在進行英語教學時，教師可以多思考如何將網絡與自主學習更好地結合在一起，從而讓學生真正享受到網絡技術給他們帶去的樂趣。

參考文獻：

[1]趙欣.如何利用網絡資源培養學生自主學習英語的能力[J].科學導報， 2013，03.

[2]彭春紅.英語網絡資源教學與自主學習的研究[J].考試周刊，2007，14.