新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)體會

楊志敏

1.從生活走向物理，從物理走向社會

物理學(xué)研究的是自然界最基本的運(yùn)動規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊(yùn)藏著無窮奧秘，認(rèn)識主體在探索物理現(xiàn)象的過程中應(yīng)充滿樂趣，這兩方面的客觀存在與結(jié)合是建構(gòu)初中物理課程的關(guān)鍵，也是物理課程設(shè)計的起點(diǎn)。自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分科課程，因此該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。從書本到書本式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接、被動地接受前人留下的知識，學(xué)生很難意識到學(xué)習(xí)這些知識的真正意義所在，他們的學(xué)習(xí)便不是自己發(fā)現(xiàn)意義，而是老師接受的灌輸。這可能會影響學(xué)生終身探索的興趣，阻礙學(xué)生探究能力的形成。

2.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化

2.1教師要站在高處，把握整體。就如同寫大字，僅僅盯著字的每一筆每一劃是不夠的，必須抬起頭來，在較遠(yuǎn)的距離、較高的高度審視整個字的間架結(jié)構(gòu)，寫出來的字才能好看。

2.2優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，分出內(nèi)容的重點(diǎn)。以重點(diǎn)內(nèi)容為依據(jù)，該增的增，該砍的砍。

2.3統(tǒng)籌考慮解決“怎么教”和“怎么學(xué)”的問題。……