產學研協同創新的專業學位研究生培養模式探索

金黎明　權春善　許永斌　候熙彥

摘 要： 本文結合大連民族學院專業學位研究生培養工作的實際，從加強“雙導師”制度建設、加強企業實踐環節建設、積極爭取政府支持、通過系列創新活動提高研究生的創新素質四個方面，探討構建產學研協同創新的專業學位研究生培養模式的方法。

關鍵詞： 協同創新 產學研結合 研究生培養模式

2009年起，教育部開始大力發展專業學位研究生教育，預計到2015年，專業碩士和學術型碩士的招生比例將達1：1，以推進研究生教育以培養學術型人才為主的模式向以培養應用型人才為主的模式轉變[1]。2011年，胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上提出“協同創新”的概念，強調協同創新是提高我國高等教育質量的重要手段，自此，各高校開始努力構建產學研協同創新的研究生培養新模式。

大連民族學院隸屬于國家民委，是一所建校時間僅有16年的年輕的民族院校，自2012年起開始具備招收全日制專業學位研究生的資格，涉及生物工程領域和計算機領域。本文將結合大連民族學院全日制專業學位研究生培養工作的實際，提出構建產學研協同創新的研究生培養體系的方法。

1.產學研協同創新的內涵

“產學研協同創新”是指企業、大學、科研院所三個基本主體投入優勢資源和能力，在政府、金融機構等相關主體的協同支持下，共同進行技術開發的協同創新活動。此種創新活動在產、學、研、政、金協同作用下完成，其核心是產、學、研三方合作，進行技術發展，而政府通過一系列法規政策進行引導、鼓勵，金融機構提供一定的資金支持，共同完成技術開發和技術創新活動[2]。

2.大連民族學院產學研協同創新的專業學位研究生培養模式探索

2.1加強“雙導師”制度建設。為了體現專業學位研究生偏重應用性、實踐性的特點，專業學位研究生的培養采用“雙導師”制，即校內導師、企業導師聯合進行指導。校內導師側重專業領域的專業知識、基礎理論、學術道德等方面的指導，培養研究生的科研創新能力；校外導師負責專業實踐訓練，培養研究生的實踐能力與職業能力[3]。

大連民族學院大力加強雙導師制度建設，做到對內提高校內導師的指導能力，對外保證企業導師的質量。如2014年12月，學校邀請大連理工大學軟件學院博士生導師王雷教授作了主題講座，對校內的研究生導師進行業務培訓，提高導師的專業素質。又如生物工程領域聘請了吉林省金塔實業（集團）股份有限公司董事長兼總經理楊茂義為校外導師，楊茂義董事長曾獲得全國“創業之星”、全國青年創業致富帶頭人、全國道德模范提名獎等榮譽稱號，是深受研究生們欽佩和喜愛的成功的企業家和導師。這樣的企業家作為校外的企業導師，能夠為研究生培養工作提供更大的提升空間。

2.2加強企業實踐環節建設。目前全日制碩士專業學位的培養采取“兩段式”培養模式，即第一年在校學習階段和第二年在行業（企業）實踐階段。這就需要高校與企業建立良好的合作關系，企業也切實為研究生提供實踐機會。

大連民族學院一直注重產學研合作，多年來與校外多家企業保持緊密聯系，如生物工程領域近年來通過與50多家企業的產學研合作，開展科研合作研究30余項，合作經費近1200萬元，每年向合作企業輸送人才40—50人，并在40余家企業建立了校外實習實訓基地。主要研究生聯合培養基地及實踐教學合作平臺包括：大連富生天然藥物開發有限公司、大連醫諾生物有限公司、大連雙D高科產業發展有限公司、內蒙古蒙藥（集團）股份有限公司、吉林省金塔實業（集團）股份有限公司、遼寧恒信糧食集團有限公司、呼倫貝爾市鄂倫春旗原生態制品有限責任公司、本溪高新技術產業開發區管委會、本溪市桓仁滿族自治縣葡萄酒產業發展局、本溪森澳山葡萄酒有限公司、大連森茂現代農業有限公司等。這些公司都積極為研究生提供實踐機會。2014年，大連民族學院生命科學學院又與遼寧阜新蒙醫藥研究所、丹東藥業集團有限公司簽訂共建研究生聯合培養實踐基地協議，更促進高校和企業協同的研究生培養平臺的構建。

2.3積極爭取政府支持。大連民族學院一直致力于為民族地區和少數民族服務，積極爭取政府的資金支持。2014年，大連市漿果深加工與保鮮工程實驗室在大連民族學院正式組建，資金投入預計達到1千萬元。該工程實驗室根據大連市食品工業發展和特色資源開發需求，以藍莓和甜櫻桃等漿果的食品加工、貯藏保鮮、品質控制和安全檢測等的新理論和技術研究為突破方向，通過與企業和科研院所合作，構建大連市藍莓、甜櫻桃等漿果食品的全產業鏈安全生產發展模式，促進地區食品加工與保鮮工程技術成果轉化與應用，這對于生物工程領域“食品加工與質量安全控制”專業方向的產學研協同創新工作具有積極的引領和推動作用。

2.4通過系列創新活動提升研究生自身的創新素質。大連民族學院通過開展一系列創新活動，調動研究生參與的積極性，提高創新素質。2014年，開展了研究生創新基金項目立項工作，全校共確立創新基金資助項目65項。此外，組織開展數學建模和機器人研發等學科競賽活動，設立研究生優秀科技創新成果獎。

3.專業學位研究生培養成績

通過兩年多的實踐和探索，大連民族學院產學研協同創新的專業學位研究生培養模式初見成效，2014年5月，大連民族學院研究生處對研究生培養質量的調查結果顯示，2012年的首屆30名專業學位研究生共獲各級各類成果66項，其中專利或著作權7項，產品開發2項，研究報告4項，校級以上競賽獲獎20項，發表期刊或參加學術會議論文30篇，職業資格認證3項。大連民族學院被評為2014年度遼寧省學位與研究生教育工作先進單位，今后大連民族學院將繼續完善產學研協同創新的專業學位研究生培養模式，進一步提高研究生培養質量。

4.有效實現產學研協同創新的建議

為了更有效地實現產學研協同創新，提出如下建議：（1）政府需要進一步完善相關政策、制度、法律，進一步加大對協同創新的扶持力度；（2）高校及科研院所需要進一步解除封閉狀態，提高創新的主動性；（3）企業繼續發揮主導作用，使技術創新具有方向性和實用性，實現創新成果的盡快轉化，并在人才培養中積極承擔責任，提供機會。總之，政府、企業與高校各大主體之間應該形成良性的循環互動，使專業學位研究生培養工作真正做到產學研協同發展，達到1+1>2的協同效果。

參考文獻：

[1]陳興文，劉燕，馬斌，全日制專業學位研究生思想政治教育工作實效性研究[J].中國電力教育，2013，14：154-155，170.

[2]閆永晶，李存金.協同創新環境下我國研究生培養模式改革必要性分析[J].科技創新導報，2014，16：191-194.

[3]蹇潔，席海峰.構建協同創新的專業學位研究生培養體系[J].科教導刊，2012，10：164-165.

基金項目：大連民族學院2014年度碩士專業學位研究生教育科學課題。