妙用信息技術(shù)，提升音樂(lè)素養(yǎng)

邵偉強(qiáng)　駱艷芳

音樂(lè)素養(yǎng)是音樂(lè)感受和體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力的總和，是音樂(lè)審美能力的重要組成部分。缺失音樂(lè)素養(yǎng)支撐的音樂(lè)審美能力課程目標(biāo)是空洞的口號(hào)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)無(wú)益。因此在音樂(lè)課中提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，成為當(dāng)前音樂(lè)課的基本目標(biāo)。具體到音樂(lè)課中，就是從感受和欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與文化等方面，使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得到潛移默化的陶冶和提升。

信息技術(shù)具有圖文聲影像并茂的特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有特別寶貴的特性與功能。巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生興奮點(diǎn)迭起，還使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。信息技術(shù)教學(xué)新奇活潑的形式，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。

一、妙用信息技術(shù)，培育學(xué)生感受美

感受與欣賞被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑，是最直接、最具體的審美活動(dòng)。音樂(lè)感受和欣賞以一定音樂(lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，通過(guò)對(duì)音響的聆聽，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和欣賞。在現(xiàn)實(shí)課堂中，教師的欣賞教學(xué)總是先介紹作品，然后聆聽，這樣的教學(xué)往往只傳授知識(shí)，學(xué)生的積極性沒(méi)有得到提升，這樣的教學(xué)往往是教師侃侃而談，學(xué)生不知所云，結(jié)果必然使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。巧妙運(yùn)用信息技術(shù)以學(xué)生為主體，老師輔導(dǎo)，采用動(dòng)靜結(jié)合，為學(xué)生提供多種渠道的音樂(lè)認(rèn)知途徑，是提高音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的有效途徑。第一，引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)”聽、“會(huì)”聽；第二，發(fā)揮視覺(jué)效應(yīng)，視聽結(jié)合欣賞；第三，結(jié)合表演欣賞音樂(lè)的方式，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。如在管弦樂(lè)《春節(jié)序曲》的欣賞教學(xué)中，介紹幾個(gè)重點(diǎn)樂(lè)句和樂(lè)段之后，學(xué)生全曲欣賞，由于樂(lè)曲較長(zhǎng)、樂(lè)段復(fù)雜，學(xué)生難以感受。于是我利用大屏幕根據(jù)音樂(lè)主題的變化，播放相應(yīng)動(dòng)畫場(chǎng)景和介紹作品的滾動(dòng)字幕，學(xué)生集中注意力，喚起欣賞音樂(lè)的興趣。巧妙運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)之美。

二、妙用信息技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美

新音樂(lè)課標(biāo)中表現(xiàn)的是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。在課堂中，如何提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，成為一線教師的課題。“興趣是最好的老師”，就是說(shuō)有了學(xué)習(xí)興趣，就能收到很好的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，如何吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是一門技巧。信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的整合，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)觀察，身臨其境，不僅可以接受到大量教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動(dòng)，圖聲文配合，大大提高興趣。

例如學(xué)唱蒙古族民歌《森吉德瑪》，這是一首以“游牧”為主題的歌曲，學(xué)生缺少這種生活體驗(yàn)。為了讓他們更好地理解想象歌曲的音樂(lè)形象，我在學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)播放蒙古族游牧的DVD，將一望無(wú)際的大草原，孩子們?cè)诓菰蠚g快地放養(yǎng)、愉快地歌唱的情景展現(xiàn)給學(xué)生，一下子就激發(fā)了歌唱興趣。在中途將蒙古族的風(fēng)土人情以文字、圖片、聲音、視頻等方式展示給學(xué)生，極大地提高其認(rèn)知興趣，調(diào)動(dòng)其歌唱的積極性，達(dá)到音樂(lè)表現(xiàn)的效果。

三、妙用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作美

新課標(biāo)認(rèn)為音樂(lè)創(chuàng)作是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，具有十分重要的意義。因此在課堂上進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作是十分必要的，但學(xué)生創(chuàng)作能力強(qiáng)弱不一，個(gè)體差異極大，為音樂(lè)創(chuàng)作蒙上了陰影，可妙用信息技術(shù)，為音樂(lè)創(chuàng)作另辟蹊徑。在《什么結(jié)籽高又高》一課中，要求課堂上進(jìn)行“編山歌”音樂(lè)活動(dòng)，為了能使學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)意創(chuàng)作，大膽編創(chuàng)，我用信息技術(shù)為學(xué)生出了填空題，只要填上相應(yīng)問(wèn)題和答案，就可以完成創(chuàng)編，使活動(dòng)變得簡(jiǎn)單。運(yùn)用這種方法給創(chuàng)作能力弱的同學(xué)以提示，能力強(qiáng)的可自由創(chuàng)作。創(chuàng)作后并在伴奏下與同桌進(jìn)行對(duì)唱游戲，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)，這樣使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵(lì)下更自由地發(fā)揮創(chuàng)造才能。

四、妙用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生閱歷美

拓寬學(xué)生知識(shí)面，了解音樂(lè)與相關(guān)文化，是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于開闊學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受。平時(shí)課堂中，很多老師上課內(nèi)容局限于教科書，一堂課教一首歌曲、聽一首樂(lè)曲，僅限于音樂(lè)知識(shí)范疇，對(duì)與音樂(lè)相關(guān)的文化知識(shí)介紹很少，學(xué)生獲得的信息少，知識(shí)面窄。更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間是有限的，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，這時(shí)妙用信息技術(shù)可助音樂(lè)教師一臂之力。由于信息技術(shù)具有強(qiáng)大的存儲(chǔ)和處理功能，教師可以收集與課程相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行編輯，這樣既豐富教學(xué)內(nèi)容，又拓寬音樂(lè)知識(shí)面。如六年級(jí)教材《清津浦船歌》，按照以前教學(xué)方法，教師只負(fù)責(zé)把歌教會(huì)、把歌唱好就行了，而現(xiàn)在課堂中不僅讓學(xué)生會(huì)唱歌，還讓學(xué)生了解與這首歌相關(guān)的音樂(lè)文化。在教學(xué)中，我巧妙運(yùn)用信息技術(shù)將音樂(lè)與舞蹈、戲曲等藝術(shù)及地理、歷史文化相結(jié)合，綜合展示給學(xué)生。

在音樂(lè)教學(xué)中妙用信息技術(shù)，盡情發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能為音樂(lè)美育插上飛翔的翅膀。教師在音樂(lè)教學(xué)中要善于發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以喚起學(xué)生的美感，使他們?cè)谳p松、活潑的氣氛中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，無(wú)形中切實(shí)提高學(xué)生的審美能力。