中職學校班主任專業化發展路徑探析

邱河端

摘 要： 中職學校班主任專業化的內涵十分豐富，中職學校的班主任應該具備三個方面的專業化素質：專業道德，專業知識，專業能力。只有不斷提高自身素質，才能當好一名優秀的中職班主任。

關鍵詞： 中職班主任 專業化 發展路徑

隨著時代的發展和新課程改革的不斷深入，社會對班主任的專業建設與管理技巧，全面有效地履行班主任職責的過程及班主任專業化素質的要求越來越高。作為教師專業化的發展和延伸，班主任專業化的發展大體可歸為專業化的道德，專業化的知識，以及專業化的能力。三個專業化的研究和探索都為大家所重視。新課程改革中，新型班主任專業化發展離不開這些方面的素質提升。

一、中職學校班主任專業化建設的內容

中職學校班主任專業化的內容十分豐富，其應具備三方面的專業素質：專業道德，專業知識，專業能力。

1.專業道德是班主任專業化發展的前提。班主任專業化的道德主要是為了增加學生的知識和提高能力。班主任的勞動主要是為了引導、促進學生德行的成長和發展，這就要求班主任具備相對高水平的教師職業道德。班主任的道德人格自覺或不自覺，積極或消極地影響著學生，產生潛移默化的作用。基于中職學生大部分文化素養低綜合能力弱的事實，中職學校的班主任更應具備班主任專業化的道德要求。

對班主任的專業道德要求，可概括為五個方面：愛心、責任心、上進心、務實心和奉獻心。除去這五方面之外，班華教授在《專業化：班主任持續發展的過程》一文中提出的“班主任教育信條”也可以作為班主任工作教育規范。由此可以看出，班主任專業道德在班主任專業化發展中具有重要地位和作用。

2.專業知識是班主任專業化發展的基礎。由于班主任角色的豐富性，他們需要對學生進行心理、科技、環保、藝術等方面的教育，因此知識面應比一般任課教師更加廣博。班主任必須對政治、經濟、文化、哲學及自然科學、人體科學、醫藥衛生保健知識和環境保護知識有更多了解，并且班主任不同于一般教師的是：要對班集體進行建設與管理，要開展班級德育工作，要組織開展豐富多彩的班集體活動，而且要面臨實踐中層出不窮的實際問題。因此，班主任應具備很強的組織管理能力，研究學生和學生家庭的社會能力，組織班集體活動能力和轉化后進生能力，等等。優秀的中職校班主任更應具備完善過硬的教育科學理論知識，扎實的學科基礎專業知識，廣博開放的知識結構和專業的班級管理知識，這樣才能真正發揮班主任在實踐生活中的突出作用。

3.班主任專業能力是班主任專業化發展的目標。職業學校的班主任工作涉及學生學習、行為習慣、道德修養、專業技巧職能、人際交流學生事務等各方面，會面臨各式各樣的問題，這就需要班主任擁有豐富的知識，并將這些知識化為自身素質。在組織和管理班集體的實踐中，外現為管理、教育班級學生的能力，它包括組織管理能力，職業指導能力，溝通交流能力，機智應變能力，等等。

二、中職學校班主任專業化發展的要求

1.理解并掌握教師職業道德規范，負起專業職責。班主任應負起班主任的職責，具有崇高的人格形象，把職業道德規范，真正變成自覺的行動。

2.樹立終身學習觀，在學習中求發展。樹立終身學習觀是社會發展的客觀要求，也是教師專業發展的現實要求。要永葆教育青春和活力，教師必須樹立終身學習觀，不斷更新知識提高自己。班主任實現終身學習既是個體發展的需要，又是做好班級工作的需要。

3.中職班主任應具有較強的專業能力。其中不僅包括課堂教學能力，還包括學習能力、信息能力、研究學生的能力、交往能力、班集體的組織管理能力、教育引導學生的能力和教育科研能力導，等等。中職班主任應在學習與實踐中更新觀念，逐步樹立以素質教育觀念為核心的現代教育觀念，最終獲得各種能力的提升。

4.在學習與實踐中更新觀念，逐步樹立以素質教育觀念為核心的現代教育觀念。班主任是一門課程，包括教育和科研兩部分，這是班主任專業發展的兩大基石和依托。班級不僅是教育的場所，還是絕佳的研究場所，大量教育現象就我們身邊，我們可以通過課題研究、論文研究，把教育教學實踐中的東西上升到理性和專業化的高度，從而為我們順利解決班集體中各種現實問題提供充分的理論基礎。在理論中學習，在實踐中訓練，這樣才能真正引導好班集體。

三、中職學校班主任專業化發展的意義

1.有利于提高班級德育和班集體發展的水平。影響班級德育和班集體發展水平的因素很多，其中班主任是班集體發展的關鍵。國家總會有一個領導者，領導著這個國家向前發展，班級亦如此，一個班級若想讓它健康、和諧地向前發展，更需要班主任的核心領導，班主任在班集體發展道路上發揮著不可替代的作用。班級德育和班集體的發展，班級德育和班集體建設與管理是一項極其復雜、專業性很強的工作。這就要求班主任樹立先進教育觀念和發揮先導作用，更需要班主任的教育智慧和專業能力及班主任人格力量的支撐。

2.有利于提高班主任的社會地位和學術地位。盡管黨和政府的重視及社會、家庭的信賴能提高些班主任的社會地位，但是僅靠改善待遇和提高聲譽是遠遠不夠的。班主任只有自己行動起來，努力增加專業知識和提高專業能力水平，使自己從經驗型班主任向研究型班主發展，使自己的專業成熟程度不斷提高，真正成為訓練有素不可替代的角色，才能從根本上改變班主任的職業形象，提高其班主任的職業形象，讓班主任在同學們的心中樹立一個偉大而威嚴的形象，班主任專業化發展最有利于提高班主任的社會地位和學術地位，這樣才能使班主任成為令人尊敬和羨慕的職業。

總而言之，在新型教育方針和政策引導下，只有不斷提高自身素質，特別是真正領悟班主任專業化的內涵，才能成為新時代的新型班主任，為當今職業學校的發展奉獻出一份力量。

參考文獻：

[1]班華.班主任持續發展的過程.

[2]教育部.中小學班主任工作規定.

[3]教育部.教師專業化的理論與實踐.