對“觀察蚯蚓”實驗的改進與完善

黃安平 孫欣

人民教育出版社《生物學》八年級上冊“觀察蚯蚓”實驗，要求觀察蚯蚓的外部形態及運動，筆者在教學實踐中，對實驗進行了兩處改進和兩個補充。

實驗改進之一是利用同心圓判斷蚯蚓位移的大小。筆者在實踐中發現，在觀察蚯蚓運動時，多條蚯蚓會朝不同的方向運動，在一段時間內，用卡尺測量位移很不方便。于是筆者事先在電腦上繪好同心圓，用A3幅面水粉畫紙打印，制作好的同心圓可以放在玻璃板上或玻璃板下，形成粗糙與光滑的對照，能夠很好地判斷蚯蚓位移的快慢。

實驗改進之二是用噴壺噴水替代濕棉簽輕擦蚯蚓體表。筆者發現，濕棉簽與蚯蚓體表接觸時，在前端阻礙蚯蚓的運動，在后端促進蚯蚓的運動，使得變量不再唯一。用盛水噴壺向蚯蚓體表噴水，便于運動載體的粗糙與平滑形成對照，獲得剛毛在蚯蚓運動過程中的作用。

蚯蚓的呼吸雖不是觀察的重點，但在教材討論與敘述中有過提及，是學生認知的難點。學生雖然有蚯蚓“雨中漫步”生活體驗，觸摸蚯蚓體表也能夠感知它體表有黏液，但對體表黏液作用的認知還是難辨事非，教師有必要補充實驗加以驗證。于是筆者在觀察實驗中補充了“水浸蚯蚓”和“風吹蚯蚓”實驗，較好地說明蚯蚓體表黏液在蚯蚓呼吸中的作用。

“水浸蚯蚓”的實驗目的是說明蚯蚓在水中不能呼吸。實驗過程如下：（1） 將礦泉水瓶剪掉上部，用解剖針在其底部和瓶身鉆出若干小孔，以利于水的進出。（2） 將幾條活蚯蚓置于已制成的礦泉水瓶中，再放入6～7 cm厚的濕木屑，蓋住蚯蚓。（3） 將盛蚯蚓和木屑的礦泉水瓶置于盛水燒杯中，水面稍低于木屑面。（4） 觀察蚯蚓運動的現象。

“風吹蚯蚓”的實驗目的是說明蚯蚓的呼吸需要體表黏液的幫助：（1） 將水浸蚯蚓后的礦泉水瓶移出水面，瀝盡水份；（2） 用電吹風向拿出的礦泉瓶瓶口吹入自然風；（3） 觀察蚯蚓運動的現象。

在“水浸蚯蚓”和“風吹蚯蚓”實驗中，用濕木屑替代泥土，既不會讓水變渾濁，又便于看清木屑中蚯蚓的運動狀況。