高校體育教改存在的問題和應對措施

周 琦

（黑龍江財經學院體軍部，黑龍江 哈爾濱150000）

隨著《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的頒布實施，近些年來，高校體育教改取得了諸多成績，為達到使體育教學在教學內容和教學組織形式上都有所創新，提高大學生身體素質的目的，高校體育教改也做了多方面的努力，一方面，以多種形式探討在科技飛速發展的今天如何滿足學生多樣化的體育需求，深入研究高校學生體育興趣愛好的一般規律，讓體育鍛煉不僅成為活躍大學生學習氣氛的調節劑，還是鍛煉大學生體魄的必要手段，從而促進大學生身心健康發展，且為日后的工作學習創造必需的身體條件；另一方面，在大學生人生觀與世界觀形成的重要階段，體育鍛煉也將為他們開啟另一扇看世界的窗子，使他們在此過程中能夠重新思考人生，找到看待人與事的另一個角度。同時，在高校體育教改中，我們還充分發掘教育學、心理學等學科在此過程中的重要作用，進行多學科融合，從而提高學生學習體育的興趣。這樣，就改變了傳統的高校體育教學模式，加快了當前高校體育教改的步伐。盡管如此，高校體育改革中還是存在著很多問題，我們希望通過探討與研究，能夠找到問題的癥結，并且與在此方面有困惑的教師一起研究切實可行的方法，從而為高校體育教改步入下一個階段提供堅實的基礎。

一、當前高校體育教改存在的問題

（一）教學觀念方面的問題

恢復高考以來，大學教育教學不斷系統化，高校體育教學改革也經歷了多個階段。但是，從目前高校體育教育教學的狀況來看，仍然存在著一些亟待解決的問題。例如，在具體教學中，教師由于多年教學的慣性，“以生為本”的理念還沒有深入人心，大學生也不能完全成為學習的主人，這也與教師對體育教學的認知偏差有關，還沒有將這項內容放在與其他學科同等重要的位置，僅將關注點放在了大學生是不是有興趣參與上，這種情況不能確保高校體育教學改革的順利開展。由于沒有達到培養大學生課外體育運動的自覺性和主動性的目的，因此，這樣的高校體育教改，只能使大學生把體育教學當作體育運動，只體現在高校體育課堂之中，不能達到培養大學生體育參與意識，提高大學生參與體育運動積極性的目的。從目前高校體育教學存在的問題出發，可以看到很多教師不僅沒有形成新的教學觀念，而且只做表面文章。

同時，由于高校體育教改缺乏完整與系統的理論指導和深層次的教研分析，加上一些教師受傳統教學方法的束縛，存在懈怠心理，在體育教學中，仍運用傳統的教學模式，這樣做的結果就是，體育教學新的教學理念和教學模式雖然已經進入高校，但是，在體育教學活動中，還是沒有深入到體育教學，沒有變成學生的自覺行為。由于這些問題的存在，高校體育教學就必然存在著體育教學內容和形式的不統一。顯然，這樣的高校體育教學改革，沒有得到落實，高校教師在體育教學授課時，就難以體現學生的主體地位，長遠來說，也就沒有從根本上改變學生終身學習的意識，也無法培養大學生熱愛體育運動的習慣。

（二）高校體育教學內容方面存在的問題

新時代的大學生大都是90后，其中很多從小嬌生慣養，上大學后，離開了對自己呵護備至的父母，很多學生感覺大學生活與高中存在著巨大差異，學習任務也并不輕松，于是很多學生的思想壓力增大，因此，體育課就成為大學生緩解學習壓力的有效途徑，但如果沒有好的課程設置與課程內容，大學生還是會抱著玩的心態來參加體育活動，如果教師在體育教學中不進行輔導，對體育教學內容也沒有深入的理論研究和獨到的見解，就難以使大學生真正了解體育教學的目的，無法使大學生產生積極參與的動力。當前，高校體育教學的內容還是以傳統的田徑、球類運動為主，這些教學活動對有些大學生來講，教學內容枯燥無味，再加上自身身體素質的原因，他們就更沒有興趣參加，更別說激發起他們上體育課的熱情。同時，一直以來，我國有些高校存在著不重視體育教學的傳統，在實際教學中，往往出現體育課被其他專業課占用的客觀事實，長此以往，不僅會使高校體育教學的內容無法完成，而且體育教學目的也很難實現。顯然，如果高校的體育教學，缺乏系統的教學內容與先進的教學理念，那么體育教學的教學效果就會大大減弱，必然會限制體育教學在拓展學生視野方面的作用，也很難以此為基點進一步拓展大學生的思維能力，無法滿足社會對高等人才身心健康的需求。

二、高校體育教改方面的具體措施

（一）體育教改要創新教學觀念

針對目前高校體育教學現狀，如何轉變教師的教學觀念是亟須解決的問題，因為只有改變傳統的體育教學觀念，創新符合時代發展的新觀念，這樣才能達到在體育教學中，最終提高大學生的身體素質，培養大學生自主學習體育知識熱情的目的，因此，就必須要求教師在體育教學中，注重發揮大學生的主體性，激發大學生學習體育的興趣，使大學生認清學習體育的目的。同時，要將體育教學觀念落到實處，在學習理論知識的同時，把書面知識外化為實實在在的實踐內容，理論結合實踐，這樣才能使大學生真正上好體育課。再有，在體育教學中教師要引導大學生樹立“健康第一，終身運動”的教學理念，并且以身作則，使大學生在高校的學習過程中，掌握科學鍛煉身體的能力，從中感受到體育鍛煉帶來的精神與身體上的愉悅，這樣才能使大學生養成體育鍛煉的習慣，不但在高校學習中能夠堅持鍛煉身體，而且在今后工作中，還能繼續堅持。

（二）體育教改需要學校與部門的重視與配合

完善高校體育教學內容是體育教改的關鍵任務，這不僅需要大學生在觀念上樹立體育運動對于身心健康發展的重要作用的理念，更需要高校教師和領導重視大學生體育課程的安排，一定要保證體育課程要按計劃開設，決不能隨意更換。高校體育教師也應該樹立符合社會發展的人才觀，一定要把培養身體健康的人才作為重要工作，保證體育課程的正常進行。因此，必須要求高校體育教師，積極參與到高校體育教學改革之中，改變傳統的教學模式，將完善體育教學內容與更新教育理念統一起來。同時，受時間與地域的限制，體育課的開展有一定的局限性，那么就可以結合高校信息網絡資源，使體育知識與理論更快地傳播出去，進一步提高大學生參與體育教學的熱情。

三、結語

高校體育教學改革需要一個長期的過程，不管時代和社會發展對人才需要有什么樣的變化，人才的身體健康都是未來努力工作與幸福生活的保障。因此，盡管在高校體育教改的過程中，會出現這樣或那樣的問題，但是，只要我們能夠正視這些問題，對高校體育教改進行深入的分析和探究，就一定能夠探討出新的解決方法，就一定能達到培養社會主義接班人的目的。因此，在高校體育教改的過程中，需要高校體育教師積極認真學習，改變體育教改新的教學理念和教學模式，不斷提高自己的綜合素質，在高校體育教改中提高專業水準，為高校體育教學的進一步改革繼續努力。