小學(xué)數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

鐘創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯推理能力、歸納能力外，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課的重要任務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)通過(guò)各種形式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，逐步要求學(xué)生用確切的、簡(jiǎn)練的、清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)中的一些概念、法則、性質(zhì)，從而提高學(xué)生的邏輯推理能力、歸納能力和創(chuàng)新思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生暢所欲言

小學(xué)生生性活潑，喜歡表現(xiàn)自己，可又不善于表現(xiàn)自己。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中若能創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)引導(dǎo)，將能發(fā)掘出學(xué)生巨大的潛能。因此，教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)富有童趣的、幽默的情境，通過(guò)各種策略，促使學(xué)生想說(shuō)話，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，熟練數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

二、善于引導(dǎo)，讓學(xué)生出言有章

在學(xué)生敢說(shuō)想說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)、能說(shuō)。在教學(xué)中，我們可以采用看情境圖、動(dòng)手操作、使用直觀性教具和小組合作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先思考，然后再把其過(guò)程用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 準(zhǔn)確性

數(shù)學(xué)的科學(xué)性決定了它的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。無(wú)論是下定義還是判斷都要求用詞恰當(dāng)，合乎科學(xué)。如“自然數(shù)都是整數(shù)”不能說(shuō)“整數(shù)都是自然數(shù)”，用詞必須準(zhǔn)確，不能含糊。教師的言論和行動(dòng)，是一種不可估量的無(wú)形教材。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是最精確的，在這個(gè)方面教師的語(yǔ)言應(yīng)做表率。教師的語(yǔ)言應(yīng)力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。

2. 簡(jiǎn)練性

數(shù)學(xué)的高度抽象性決定了它的語(yǔ)言的濃縮性。在數(shù)學(xué)語(yǔ)言中一般都沒(méi)有描寫(xiě)、比喻，更沒(méi)有夸張。這要求學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，干脆利落，不能拖泥帶水。

3. 條理性

概念的形成，公式的推導(dǎo)、法則的歸納都要遵循一定的規(guī)律。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)利用判斷和推理。學(xué)習(xí)公式，要求能說(shuō)出其推導(dǎo)過(guò)程；學(xué)習(xí)法則，要求能舉例出其歸納過(guò)程；做計(jì)算題，要求說(shuō)出解題過(guò)程；做應(yīng)用題，要求能說(shuō)出解題思路。

三、多樣訓(xùn)練，讓學(xué)生能言善道

1. 形式多樣化

任何知識(shí)的獲取只有通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的參與，自主的探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。因此，必須讓每一個(gè)學(xué)生都樂(lè)于張嘴說(shuō)，積極參與。在課堂上我開(kāi)展形式多樣的說(shuō)，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的欲望。在一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題上，我會(huì)讓學(xué)生分小組討論、同桌交流、小小辯論賽等形式，使學(xué)生不受拘束，能互幫互學(xué)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出問(wèn)題，主動(dòng)自覺(jué)地掌握知識(shí)是有一定作用的。

2. 善用鼓勵(lì)性語(yǔ)言

當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確地回答了問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)給予最大的鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的自信，激發(fā)情感。當(dāng)學(xué)生給出了錯(cuò)誤的答案，教師更不能不理不睬，甚至冷嘲熱諷。多一把衡量的尺子就多一批好學(xué)生，好學(xué)生不是打罵出來(lái)的，而是夸出來(lái)的。教師在一節(jié)課里，必須有三分之二或一半的時(shí)間讓學(xué)生“說(shuō)話”，這樣才能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)探求獲取知識(shí)的興趣。

四、實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生言之有物

數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是應(yīng)用的廣泛性。教師在教學(xué)中如果能結(jié)合生活實(shí)例，從多方面啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，使他們感到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切聯(lián)系，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和使用數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自我需要，提高興趣。例如，學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)以后，我組織學(xué)生開(kāi)展玩具拍賣(mài)會(huì)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生不僅體驗(yàn)各自的生活角色，更要充分運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，完成“買(mǎi)賣(mài)”的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。

語(yǔ)言是思維的工具，也是思維的結(jié)果。思維的發(fā)展與語(yǔ)言的表達(dá)有著密切的關(guān)系，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程、思維的結(jié)果都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具。所以掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

責(zé)任編輯 鄒韻文