小學(xué)數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

鐘創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、邏輯推理能力、歸納能力外，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課的重要任務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)通過各種形式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，逐步要求學(xué)生用確切的、簡練的、清晰的語言來表達(dá)數(shù)學(xué)中的一些概念、法則、性質(zhì)，從而提高學(xué)生的邏輯推理能力、歸納能力和創(chuàng)新思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生暢所欲言

小學(xué)生生性活潑，喜歡表現(xiàn)自己，可又不善于表現(xiàn)自己。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中若能創(chuàng)設(shè)情境，適時引導(dǎo)，將能發(fā)掘出學(xué)生巨大的潛能。因此，教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)富有童趣的、幽默的情境，通過各種策略，促使學(xué)生想說話，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中運用數(shù)學(xué)語言，熟練數(shù)學(xué)語言。

二、善于引導(dǎo)，讓學(xué)生出言有章

在學(xué)生敢說想說的基礎(chǔ)上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生會說、能說。在教學(xué)中，我們可以采用看情境圖、動手操作、使用直觀性教具和小組合作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生先思考，然后再把其過程用自己的語言表達(dá)出來，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在引導(dǎo)學(xué)生說的時候應(yīng)注意以下幾點：

1. 準(zhǔn)確性

數(shù)學(xué)的科學(xué)性決定了它的語言的準(zhǔn)確性。無論是下定義還是判斷都要求用詞恰當(dāng)，合乎科學(xué)。如“自然數(shù)都是整數(shù)”不能說“整數(shù)都是自然數(shù)”，用詞必須準(zhǔn)確，不能含糊。教師的言論和行動，是一種不可估量的無形教材。數(shù)學(xué)語言是最精確的，在這個方面教師的語言應(yīng)做表率。教師的語言應(yīng)力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。

2. 簡練性

數(shù)學(xué)的高度抽象性決定了它的語言的濃縮性。在數(shù)學(xué)語言中一般都沒有描寫、比喻，更沒有夸張。這要求學(xué)生在回答問題時要言簡意賅，干脆利落，不能拖泥帶水。

3. 條理性

概念的形成，公式的推導(dǎo)、法則的歸納都要遵循一定的規(guī)律。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，就是要學(xué)生學(xué)會利用判斷和推理。學(xué)習(xí)公式，要求能說出其推導(dǎo)過程；學(xué)習(xí)法則，要求能舉例出其歸納過程；做計算題，要求說出解題過程；做應(yīng)用題，要求能說出解題思路。

三、多樣訓(xùn)練，讓學(xué)生能言善道

1. 形式多樣化

任何知識的獲取只有通過學(xué)生主動的參與，自主的探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。因此，必須讓每一個學(xué)生都樂于張嘴說，積極參與。在課堂上我開展形式多樣的說，讓學(xué)生的思維活躍起來，調(diào)動學(xué)生說的欲望。在一些有爭議的問題上，我會讓學(xué)生分小組討論、同桌交流、小小辯論賽等形式，使學(xué)生不受拘束，能互幫互學(xué)。這對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，敢于提出問題，主動自覺地掌握知識是有一定作用的。

2. 善用鼓勵性語言

當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確地回答了問題，教師應(yīng)該及時給予最大的鼓勵，樹立學(xué)生的自信，激發(fā)情感。當(dāng)學(xué)生給出了錯誤的答案，教師更不能不理不睬，甚至冷嘲熱諷。多一把衡量的尺子就多一批好學(xué)生，好學(xué)生不是打罵出來的，而是夸出來的。教師在一節(jié)課里，必須有三分之二或一半的時間讓學(xué)生“說話”，這樣才能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)探求獲取知識的興趣。

四、實踐運用，讓學(xué)生言之有物

數(shù)學(xué)學(xué)科的一個特點就是應(yīng)用的廣泛性。教師在教學(xué)中如果能結(jié)合生活實例，從多方面啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，使他們感到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切聯(lián)系，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值和使用數(shù)學(xué)帶來的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自我需要，提高興趣。例如，學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識以后，我組織學(xué)生開展玩具拍賣會的游戲活動，讓學(xué)生不僅體驗各自的生活角色，更要充分運用自己的語言表達(dá)自己的想法，完成“買賣”的實踐活動。通過活動，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及有準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力的重要性。

語言是思維的工具，也是思維的結(jié)果。思維的發(fā)展與語言的表達(dá)有著密切的關(guān)系，人們對事物的認(rèn)識過程、思維的結(jié)果都是通過語言表達(dá)出來的。而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具。所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，注重發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

責(zé)任編輯 鄒韻文