初中物理教學如何突出學生的主體作用

張培君

摘 要 課堂教學由教師的教和學生的學組成，學生是學習的主體。學生是否能積極、主動地參與到學習過程中，是提高學生綜合素質的重要環節。因此，要提高課堂教學質量，就要運用多種教育教學手段強化對學生的學法指導，真正確立學生學習的主體地位，充分發揮學生的主體作用。

關鍵詞 主體 興趣 強化 聯系實際

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0033-02

初中物理課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側重點由教師“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用，這是我們在教學過程中應該反思總結的。教學過程中應抓好以下幾個教學環節。

一、開好第一堂課，抓好入門教育

物理學研究的是自然界最基本的運動規律，而自然界中的物理現象蘊藏著無窮奧秘。物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上《科學之旅》時，認真設計教案，上好第一堂課。比如通過演示“三棱鏡分解白光”“紙盒燒開水”“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。

二、向學生展示物理趣味

中學生學習物理的興趣水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。……