背影

郭建英

我是一名教齡十年的班主任，在這十年的教育過(guò)程中，我已經(jīng)成長(zhǎng)為順德區(qū)“我最喜愛(ài)的老師”，佛山市突出貢獻(xiàn)高技能人才，廣東省技術(shù)能手，全國(guó)優(yōu)秀教師……一大批優(yōu)秀的學(xué)生從我手中誕生，他們都分布在各行各業(yè)成為中堅(jiān)力量，為社會(huì)的各行各業(yè)奉獻(xiàn)了自己的青春和力量。

這些年來(lái)，每天穿梭于教室、實(shí)訓(xùn)室，在汗水和困累之中度過(guò)了很多日日夜夜，但是，現(xiàn)在回想起來(lái)，其實(shí)教師的執(zhí)教生活并沒(méi)有驚心動(dòng)魄，它很平凡很簡(jiǎn)單，在這些平凡簡(jiǎn)單的教學(xué)生活中，卻總是會(huì)發(fā)生一些令我感動(dòng)的故事。

就如同實(shí)訓(xùn)室之中那些汽車的零件映襯著孩子們的笑臉，常常會(huì)讓我覺(jué)得溫暖。但是，也有一些遺憾的事情，如同生長(zhǎng)著的銳刺，橫亙?cè)谘}當(dāng)中，讓我常常忍不住會(huì)去回想。

那一次，有一位我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生結(jié)婚，請(qǐng)我這個(gè)老師去喝喜酒。其實(shí)，我很開(kāi)心看到學(xué)生們成家立業(yè)，看到他們父母欣慰的面容，濃濃的幸福感也包圍了我。

在學(xué)生們圍繞著我訴說(shuō)當(dāng)年，和我分享過(guò)去故事的時(shí)候，我卻突然看到有一個(gè)學(xué)生看到了我之后，趕緊閃躲開(kāi)了。他看到我，如同老鼠看到了貓一般，急急忙忙走開(kāi)。他那躲閃的眼神，轉(zhuǎn)身回避的背影讓我深思很久，是什么樣的學(xué)生和我之間有什么樣的糾葛？

在婚禮熱鬧溫馨的樂(lè)聲當(dāng)中，在人們互相道喜祝福的歡聲笑語(yǔ)當(dāng)中，帶著這樣的提問(wèn)我回到了我青澀的教師生涯的回憶當(dāng)中……我記起來(lái)了，那個(gè)背影是041班的一個(gè)學(xué)生，在那個(gè)班的課堂里充滿著對(duì)我這個(gè)新鮮老師的好奇。那時(shí)候我剛剛進(jìn)入學(xué)校，帶著一點(diǎn)點(diǎn)的興奮新鮮感以及緊張?zhí)と肓巳咧v臺(tái)，開(kāi)始了我的執(zhí)教生涯。學(xué)生們都想著辦法千方百計(jì)地找我的教學(xué)漏洞來(lái)“欺負(fù)”我這個(gè)新手，也是在這個(gè)過(guò)程中，讓我經(jīng)歷了緊張、反抗、積累了非惡意的幽默感，鍛煉了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了人際關(guān)系和諧的能力。而這個(gè)班中的一個(gè)學(xué)生，我并不在意的一個(gè)學(xué)生，有天向?qū)W校提出要退學(xué)了，他的班主任征詢了所有科任老師的意見(jiàn)，都是表示該生表現(xiàn)不佳，經(jīng)常上課睡覺(jué)、不交作業(yè)，違反校規(guī)等，當(dāng)問(wèn)到我的時(shí)候，我也表示同意。就這樣，他退學(xué)了。

我記得他退學(xué)的那一天，天氣很晴朗，明媚的陽(yáng)光如同金粉一般灑在這個(gè)安靜的書香校園。走的時(shí)候他看了我一眼，他問(wèn)我：“老師，你為什么不挽留一下我呢？說(shuō)不定，如果你挽留我一下。我會(huì)留下的。其實(shí)，我挺喜歡這個(gè)校園的……”他說(shuō)完，就飛速地跑了，留下一個(gè)灰色的背影。他穿著灰色的外套，風(fēng)吹著他的衣角，微微地飛揚(yáng)起來(lái)。他就這樣頭也不回地跑過(guò)了校道，穿過(guò)了校園那些茂密的綠樹(shù)，然后灰色的影子晃動(dòng)了一下，消失在了我的視線之中。

這個(gè)背影在后面的日子里，讓我對(duì)他歉疚一生。自從他退學(xué)離校之后，他的印象也逐漸地在我的腦海之中清晰起來(lái)：其實(shí)他上我的課睡覺(jué)也不是很多，作業(yè)質(zhì)量雖不太好但也交了，這樣一對(duì)比，得出了個(gè)結(jié)論，他還是比較喜歡上我的課，而我卻把他給否定了，若是我極力爭(zhēng)取他可能不會(huì)這樣離開(kāi)學(xué)校，那時(shí)候我知道我失職了。

我們面對(duì)群體的時(shí)候可能會(huì)忽略的個(gè)體的存在，或者換句話說(shuō)重視了群體教育而忽略了私人定制，帶著內(nèi)疚的心情，從那時(shí)候我開(kāi)始了我的發(fā)現(xiàn)之旅。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有很多面的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生完全排斥所有科目或者任課老師，我們教育學(xué)生可以從他喜歡的方面下手，一步步地把他引導(dǎo)到適合他的道路上來(lái)，我們教育工作者有能力讓孩子們開(kāi)心快樂(lè)，教育的成功和失敗，“我”經(jīng)常是決定性的因素。老師個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是影響學(xué)習(xí)氛圍好壞的主因，身為教師，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介，能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人，也可以救人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除，學(xué)生是否受到感化，全部決定在我。

從那以后從師我生關(guān)系入手，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，家庭情況、心理等方面，關(guān)注群體重視個(gè)體，與每一個(gè)學(xué)生建立單線情感，以父母之心引導(dǎo)他，以朋友之力輔助他，一個(gè)都不能少的理念形成了我終身治班之道。

所以，其實(shí)身為教師的我們要做的事情，并不需要我們上刀山下火海去干出什么驚天動(dòng)地的大事情，我們需要的，是常常自省，因?yàn)榻逃枰逃哳l繁地停下腳步，回頭看看過(guò)去的足跡，盤點(diǎn)一下我們所擁有的教育理念和實(shí)施的方法給孩子們帶來(lái)了什么，我們的被實(shí)施者今天或明天是否按照我們想的那樣前進(jìn)著，若已經(jīng)偏離了方向我們?cè)撛趺崔k。

這些，正是那天那位學(xué)生離開(kāi)時(shí)候，他的背影告訴我值得我一生去珍惜的東西。

（作者單位：佛山市順德區(qū)中等專業(yè)學(xué)校）