“三校生”對口招生考試中政治課復習策略

李麗萍

【關鍵詞】 三校生;升學考試;政治教學;復習策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）16—0114—01

三校生對口招生考試是指中專、職校、技校的學生可以參加三校生的單考單招考試，考取高職院校。近年來，中職生參加“三校生暨普通高等教育對口招收中等職業學校招生”考試的比例逐漸加大，但是這些學生在復習中存在著許多問題，值得我們反思。本文針對高考中政治課內容的側重點、深淺程度、教學質量的改進、應用性等方面，現就以哲學與人生教材為例談談“三校生”在對口招生考試中德育課的復習策略。

一、幫助學生夯實基礎，讓學生學會整理筆記

高考班的思想政治課學習屬于一個復習鞏固的過程，但由于之前的學習沒有目的性和計劃性，使得大部分學生對哲學基礎知識掌握得很膚淺。所以在首輪復習中，教師一定要扎扎實實講述課本內容，同時在講課中對哲學原理進行歸納整理，要求學生記好筆記，課后布置背誦任務，并將重點知識以簡答題形式讓學生背會，還要定期對學生的背誦進行檢查，督促他們完成。

二、幫助學生理解知識原理，引導學生學會學習

由于中職生的文化基礎較薄弱，對知識的理解存在欠缺，在學習中往往處于“被動學習”，因此，對知識容易出現死記硬背的現象。要扭轉這種局勢，教師必須在課堂上轉變教學模式，引導學生學會學習。尤其對于哲學知識，教師要把抽象的哲學原理轉化為學生喜聞樂見的形式，采取理論聯系實際的方法，一邊講哲學原理，一邊列舉大量的實例進行分析，將枯燥的哲學知識與鮮活的生活事例緊密結合。

例如，在講到“聯系的普遍性”時，可舉例“城門失火，殃及池魚”事例;在講到“內外因相結合”時，可舉例“孟母三遷”的故事，等等。在這些通俗易懂的故事中分析所包含的哲學原理，可加深學生對知識的理解，引導學生勤于思考，主動學習。

三、引導學生梳理知識，理清脈絡，讓學生學會就同一事例中從不同的角度闡釋不同的哲學原理

沒有系統，就難有頭緒，各知識間就會彼此孤立，所以在第一輪復習完后，教師應在各知識點梳理的基礎上，找出各知識點間和方法間的有機聯系，形成知識網絡。在講課過程中，要理清每一單元的主旨思想，知識之間的銜接關系，讓學生學會就同一事例中從不同的角度闡釋不同的哲學原理。例如，在講到“互聯網對學生的影響”時，教師既可以從唯物論角度分析，也可以從辯證法角度分析，還可以從價值觀角度分析。教師引導學生學會了梳理歸納知識，當學生遇到材料分析題時，在頭腦中就能清晰地呈現整本書的知識框架，才能做到游刃有余。

三、引導學生以課本的知識點為基礎，針對高考的重點和熱點內容進行專項訓練

許多學生認為在沖刺階段要做大量的偏、難、怪的題目才能應對高考中的“壓軸題”。其實，歷年的“三校生”高考試題中，偏題、怪題、難題不是沒有，但份額很少，少到完全可以忽略的地步。因此，教師可建議學生以課本的知識點為基礎，針對高考的重點和熱點內容進行專項訓練，同時找出自己的薄弱環節進行專項提高，可達到事半功倍的效果。事實證明，只有對基礎知識了如指掌，深刻理解，做題才是有效的;而且要多做基礎題，特別要注意規范的表述。

五、引導學生總結知識和方法，拓展學生的思路，讓學生活學活用

學生在做題階段反映出來的問題主要是對知識的理解過于單一，只會“就事論事”，對同類題的不同問法不善于拓展思路，不善于從全局的角度把握知識。因此，在具體的做題中，教師應引導學生總結歸納知識系統，總結歸納存在的問題，形成錯題檔案，歸納解題方法，歸納某些論述題的共同解題思路。例如，在解答有關哲學論述題時，如果是從人生觀、價值觀角度分析，答案的共性是要從人生價值的兩個方面，即個人對社會的貢獻以及個人與社會的關系等方面進行闡述的，無論材料怎么變化，作答的內容基本是通用的。所以，學生只有把知識學透，才能活用方法。

三校生對口招生考試對中職生來說不僅是知識的比賽和智力的競爭，也是思維的考察和心理素質的較量。學生只要合理計劃，腳踏實地，持之以恒，充滿自信，奮力拼搏，就一定能如愿以償。

編輯：王金梅