《自動檢測技術(shù)與控制裝置》課程教學(xué)改革與實踐

歐陽志紅

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 株洲 412011）

0 引言

隨著現(xiàn)代社會教學(xué)的發(fā)展，高職院校在進(jìn)行《自動檢測技術(shù)與控制裝置》這門課程講解時，不斷地進(jìn)行課程的改革，在教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法方面，都注重理論和實際的結(jié)合。教師在激烈的環(huán)境競爭中，將課程和社會實踐結(jié)合起來，才能夠增強教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出既能夠精通控制技術(shù)又懂得計算機工藝的復(fù)合型人才。

1 課程教學(xué)目標(biāo)改革

在21世紀(jì)信息社會中，高職院校在進(jìn)行教學(xué)要立足于社會對人才的素質(zhì)要求，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和社會應(yīng)用接軌教學(xué)。《自動檢測技術(shù)與控制裝置》這門課程注重學(xué)生要隨時了解領(lǐng)域內(nèi)的新方法和新思想，所以高職院校在教學(xué)過程中要不斷的改革，隨時為學(xué)生更新現(xiàn)代工業(yè)社會中經(jīng)常使用的控制方法和儀表結(jié)構(gòu)，淘汰落伍的控制儀表方法。讓學(xué)生使用新型的檢測和控制方法，掌握智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的檢測和控制儀表，已經(jīng)成為課程的教學(xué)目標(biāo)。在課程進(jìn)行改革時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論講解模式，鼓勵學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行課程教學(xué)中要注重學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，在培養(yǎng)個性的同時因材施教，立志培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型的人才。

2 課程教學(xué)內(nèi)容改革

這門課程的內(nèi)容非常豐富，高職院校教學(xué)中一般只進(jìn)行48學(xué)時教學(xué)，不可能將所有的知識面都講到。所以面對內(nèi)容豐富的課程體系，教師要將教學(xué)任務(wù)分為基礎(chǔ)模塊和選修模塊。每個專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊的知識，并且依據(jù)本專業(yè)的自身特點，選修選修模塊的內(nèi)容從而進(jìn)行針對性的提升。在教學(xué)內(nèi)容改革時，要注重應(yīng)用性。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的最終目的，就是能夠在社會實際中加以應(yīng)用。所以教師不能只注重理論知識的教學(xué)，而是要將復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)引入到傳感器設(shè)計的本身，讓學(xué)生能夠感悟到傳感器的自動控制應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容版塊要合理化設(shè)置。這門課程設(shè)置及到的物理量和傳感器的知識非常多，對每一種傳感器進(jìn)行驗證時難度非常大工作量也很大，在時間上也不允許。所以教師要依據(jù)專業(yè)的特色，以及學(xué)生的實際掌握情況，為學(xué)生選擇合理化的物理量測量方法，掌握必需的傳感器應(yīng)用能力。

3 課程教學(xué)方法改革

3.1 互動教學(xué)

《自動檢測技術(shù)與控制裝置》課程對于學(xué)生的課堂參與程度要求較高，所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，在進(jìn)行教學(xué)方法改革時注重互動式教學(xué)的應(yīng)用。尤其是本門課程理論難度很高，采用互動式教學(xué)能夠主動地引導(dǎo)學(xué)生探究傳感器的用途方法，依據(jù)傳感器的真實特點，進(jìn)行實際的模擬應(yīng)用。為了增強教學(xué)的互動性，在課堂教學(xué)中教師可以模擬現(xiàn)實的場景，讓學(xué)生自主的討論應(yīng)該采取的解決措施。在一問一答的互動式教學(xué)中，學(xué)生會輕松的突破重點和難點的知識，在教師的引導(dǎo)之下，充分的發(fā)揮主觀能動性。

3.2 直觀演示教學(xué)法

這門課程實踐性較強，枯燥的講述傳感器工作原理學(xué)生很難理解，因此采用直觀演示法可以為學(xué)生。通過視頻、圖片、動畫等素材，吸引學(xué)生注意力的同時，讓學(xué)生掌握真實的操作方法。直觀演示法還轉(zhuǎn)變了枯燥的課堂教學(xué)模式，達(dá)到了學(xué)生興趣培養(yǎng)的目的。由于學(xué)生對課程的認(rèn)識有一定差異，所以在進(jìn)行直觀演示教學(xué)時，盡量鼓勵所有的學(xué)生都能夠親自動手參與實踐，這樣有助于教師依據(jù)學(xué)生的實際反饋做出教學(xué)內(nèi)容的改革，幫助每一個學(xué)生找到針對性的教學(xué)方法。

4 課程教學(xué)實踐改革

4.1 鼓勵學(xué)生參與設(shè)計實驗

學(xué)生對課程的興趣直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，因此在進(jìn)行課程教學(xué)是教師要注重保持學(xué)生的參與積極性。在進(jìn)行實驗課程之前，可以為學(xué)生講述實際應(yīng)用的例子，調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師選擇的案例應(yīng)具有綜合性和典型性，提前做好埋伏和鋪墊。進(jìn)行實驗的方式應(yīng)該是以學(xué)生驗證教室認(rèn)可方案設(shè)計為主，尤其是讓學(xué)生自主參與到，實驗設(shè)計中，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力，達(dá)到意想不到的效果。由于學(xué)生對知識的了解程度并不如教師深刻，因此在進(jìn)行實驗設(shè)計時肯定會出現(xiàn)各種問題，教師要充分地發(fā)揮引導(dǎo)作用，在保護(hù)學(xué)生積極性的前提之下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的根源，通過努力之后解決實際問題，從而增強實際的應(yīng)用能力。將課程中的驗證性實驗使用嘗試性和探索性的實驗來完成，就會達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生積極性的目的，這也是在教學(xué)改革中努力的方向。

4.2 尊重學(xué)生在實驗中的個性思想

學(xué)生由于對知識的掌握不夠深刻，所以在親自動手驗證實驗時會產(chǎn)生各種各樣新奇的想法，這也是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新所在。在實驗教學(xué)中，教師要允許學(xué)生不同的聲音，不是只告訴學(xué)生實驗的結(jié)果，而是要讓學(xué)生通過自己的實驗來驗證真實的想法。哪怕是錯誤的結(jié)論經(jīng)過親手驗證之后，也能夠找到問題產(chǎn)生的根源，達(dá)到查漏補缺的目的。讓學(xué)生親自設(shè)計實驗進(jìn)行驗證，有助于保護(hù)學(xué)生的個性發(fā)展，始終維持著創(chuàng)新水平和創(chuàng)新能力，這些都是在實際生活應(yīng)用中非常難得的品質(zhì)。安排教學(xué)實踐的內(nèi)容要注重層次性，由易到難層層推進(jìn)，符合學(xué)生獲取認(rèn)識的規(guī)律。在實驗過程中，盡量保護(hù)學(xué)生的實驗積極性，哪怕實驗教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期要求，也要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地探索思維。

《自動檢測技術(shù)與控制裝置》在進(jìn)行課程改革中，要注重學(xué)生掌握理論知識，學(xué)會維護(hù)使用維修各種傳感器，掌握電路的檢測方法。教師要注重理論和實踐的結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，使之成為符合社會要求的復(fù)合型人才。

[1]閆光宇.傳感器技術(shù)及應(yīng)用教學(xué)思考和實踐[J].職業(yè)教育研究,2014(05):52-53.

[2]李俊.傳感器技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)實踐[DB].http://www.zytxs.com/.

[3]王志輝.高職院校理論性教學(xué)改革探究[J].電腦與電信,2011(03):16-18.