注冊招生制度下不同生源類型高職生學習狀態的調查與思考

申宏丹

【摘 要】隨著我國高等職業教育的迅速發展，招生制度改革不斷推進，注冊招生生源也是當今高職教育的重要對象。由于他們的學習經歷、學習基礎等不同 ，導致學習狀態也不同。了解注冊招生制度下不同生源類型高職生的學習狀態，對務實地開展高職教教學工作具有重要的指導意義。

【關鍵詞】注冊招生；不同生源類型；學習狀態

鹽城工業職業技術學院（以下簡稱鹽城工院）在2012年開始實行了注冊招生，生源類型主要有普高招生、普高注冊、中職注冊學生。在生源數量不斷減少的情況下，學校劃定的錄取線很低，客觀上使得我校生源基礎參差不齊，總體生源質量下滑。本文主要研究鹽城工院普高招生、普高注冊、中職注冊學生的學習狀態，了解不同生源類型高職生群體間群體內的學習狀態及其差異，把握他們的學習特點，為高職教育因材施教、有的放矢地開展教學工作具有重要的指導作用。盡可能適應不同生源類型高職生的學習需要，為教學方法、教學策略的選擇提供基本依據。

1 調查對象及研究方法

對鹽城工院2012級及2013級化學制藥、應用化工、工業分析、染整工藝等兩個年級不同專業的335名學生進行了問卷抽樣調查。這些學生的生源包括普高招生、普高注冊招生、中職注冊招生，保證了調查的普遍性和可信度，共發放問卷335份，收回問卷333份，有效問卷99.3%，題目回答完整，無漏題或錯答的為有效試卷。問卷內容主要包括自主學習、確定學習目標、制定學習計劃、學習策略或方法、自我監控、學習評價六大方面，問卷發放采用無記名方式進行調查，本次問卷調查數據全面、可靠、真實，反映出的問題具有一定的代表性。

2 結果與分析

通過對收集調查問卷的分析統計整理，結合本人所做訪談、座談記錄、文獻分析以及實地調查、走訪，得出鹽城工院不同生源類型高職生的學習狀態。

2.1 學習目的調查

普高招生的同學主流學習思想是上進的，學習目的明確、積極。選擇“全面提高自身素質，為實現人生理想做準備、“掌握一技之長，為就業打好基礎”的比例遠比選擇“為了獲得文憑”的選項高。普高注冊招生、中職注冊招生的學生選擇學習目的選項的時候相當一部分學生是為了獲得文憑而學習，還有少部分同學沒有明確自己的學習目的，學習方向迷茫。從問卷統計結果來看，更多注冊招生學生對學習目的迷失了前進的方向和學習的動力， 心中無理想， 自制力不強缺乏自控能力， 沒有考慮怎樣計劃大學生活。

2.2 學習態度調查

大部分普高招生的同學學習態度是積極的，意識到學習的重要性，相當一部分注冊招生的同學學習態度比較消極，對學業不夠重視，對學習提不起興趣，甚至出現厭學情緒。這部分同學不但影響宿舍舍風，也會影響班級學風。對于這些學生，思想政治輔導員、任課老師要因材施教，引導和教育，提高學生進取意識。這些厭學的同學跟意識形態認識有關，覺得“讀書學習無用論”，覺得在學校學習是浪費時間，逐漸喪失學習動力，因而要注重加強對這部分學生培養。

2.3 學習自律性調查

普高招生的同學對自己自學能力評價較強的所占比例比較高，大部分注冊招生的學生對自身學習自律性評價不高，甚至還有30%左右的學生自學能力較弱。這就意味著，絕大部分注冊招生學生在業余自學時間上安排不是很科學，學生自制性不強，很容易受到干擾。除了接受課堂教學，課余時間用于自學時間不均衡，甚至是不知道如何開展自學，在學生個人素質提高方面存在差異。這給教育工作者提出新的要求要引導注冊招生學生合理安排業余時間，學會更好管理控制業余時間，加強對自學能力的引導培訓，提升他們的自學能力水平。

2.4 課堂出勤情況調查

當被問到“當老師的課堂教學不能吸引你時，你的態度是？”，普高招生學生選擇“加倍集中精力，試圖和老師思路保持一致”的比例比較高，注冊招生學生選擇“態度不認真，隨便應付”的比例很高，絕大部分學生的做法是沒有追隨老師的思路，而是做與課堂無關的事情。這樣導致傳統傳授知識主渠道受到嚴重影響，課堂上接收信息量有限甚至效率不高。集中精神上課的學生占小部分比例，或是利用課堂的時間學習其他課程，看與課程無關的書籍，甚至還有學生在課堂上睡覺、玩手機等。在計算機房上課時，學生上網玩游戲的現象也時有發生，嚴重影響正常的教學秩序，這些現象必須引起重視。

當被問到“老師在課堂授課時，你覺得以下哪方面對你的學習最有影響”，普高招生的學生更注重“教師的教學水平和態度”，注冊招生的學生更看重“教師語言表達的趣味性”。可以看出，教師個人教學水平，課堂表達能力，課堂傳授知識是否富有情趣，對學生聽課質量和效率有很大影響。因而，為營造良好的學風，教師應充分備課，熟悉所教學內容，并提高教學水平，增強趣味性和幽默感。

2.5 學習效果調查

注冊招生絕大部分學生對待考試的態度不認真，在校園內流行“抱佛腳”，在考試前一個月甚至更短的時間內才開始讀書的現象非常普遍，普高招生大部分學生認為這種方法短期有效，但不利于知識掌握；注冊招生的學生認為有效，足夠應付考試。

考試作為檢測學生知識掌握程度的一個指標，越來越引起學生重視。學生經歷學業考試，技能考試，資格考試，各類證件考試等。但在眾多考試面前，五花八門的違紀現象也存在，考試作弊現象屢禁不止。大學生考試作弊揭示是考試不誠信、不誠實。然而本質上，考試作弊危害影響重大，通過投機取巧取得成績，對學習認真、靠自己實力取得優異成績的同學來說是不公平的。造成學習上投機，不能真正學習知識。學生回答“你對學生考試作弊處理的看法是？”普高招生的學生認為要視情況而定，注冊招生的學生認為應放寬處理，有的學生甚至認為無所謂。我們說一項規章制度作用是為了約束管理，而考試作弊違紀處理應嚴肅進行。但從以上數據可以看出，目前學生對違反考試紀律認識上，還沒有統一思想，還存在投機取巧僥幸心理，沒有從思想上認真對待，以為可以協調。而沒有上升到本質問題嚴肅對待。這些給教育者敲響警鐘，必須做好深層次的教育引導，嚴禁杜絕考試作弊現象，一經發現考試作弊絕不姑息，應嚴肅處理。

3 討論

本次調查能夠在一定程度上了解不同生源類型高職生的學習狀態，發現其中隱藏的真實原因，有利于我們對不同生源類型高職生的學習狀況進行比較科學的評價。鹽城工院通過深化教育教學和人才培養模式改革為抓手，將“技能菜單”貫穿于人才培養的全過程。激發學生 “我要學”激情，提高學生學習專業知識和技術技能的積極性、主動性。組織學生學習法律法規和校規校紀，樹立法制觀念和紀律意識，提高學生自我教育、自我管理、自我服務能力；強化一日常規檢查和秩序管理，幫助學生培養良好的學習生活習慣。加強學生社團指導和建設，促進學生身心健康，培育學生的多種能力，推動學生全面發展。通過綜合素質測評和評比表彰活動，樹立先進典型，努力營造比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。開展“身邊榜樣，前行力量”主題教育活動，舉辦畢業生就業創業典型事跡報告會，推動學風建設深入持久地開展。

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[責任編輯：曹明明]