應用型地方本科高校信息與計算科學專業實習改革的探索

郭德龍等

【摘 要】分析了目前信息與計算科學專業畢業實習的現狀以及存在的問題，結合本專業的實際情況，以培養應用型人才特色為出發點，提出了實踐教學改革方法和具體措施，通過合理安排實踐教學課程、嚴格把關專業實習的環節，使得每個環節都能落到實處，從而提高學生畢業就業競爭能力。

【關鍵詞】信息與計算科學；專業實習；實踐教學改革

【Abstract】This paper analyzes the information and calculation science specialized current situation and existing problems of graduation practice . according to the actual situation of professional， to cultivate applied talents characteristics as a starting point， the practice teaching reform methods and specific measures are put forward， through the reasonable arrangement of the practice teaching courses， strictly professional practice link， make each link can be implemented， so as to improve students graduate employment competition ability.

【Key words】Information and computing science； Professional practice； Practice teaching reform

0 引言

信息與計算科學專業作為一個新興的專業，由于其自身的優勢及特點，已經逐步得到了社會的認可。為了使學生達到培養目標及要求，實踐性教學環節中的專業實習是十分重要的一個環節，其中從思想上認識專業實習是尤為重要的方面。由于信息與計算科學專業建立時間短，很多院校該對專業實習認識上和專業實習效果上都不是很好，對于應用型地方本科院校更重要并且與培養要求具有一定的差距，學生專業實習后感受也一般。因此，對信息與計算科學專業實習進行改革研究，有著十分重要的意義。

1 信息與計算科學專業認識實習及畢業實習現狀及存在問題

1.1 認識實習及畢業實習現狀

信息與計算科學專業建立時間不長，該專業認識實習及畢業實習開展時間較短，大多院校是以數學系或是計算機系為依托開設信息與計算科學專業，很多院校的認識實習和畢業實習是在“模仿”相關專業的實習進行，經過十多年的發展，該專業實習的自身特色在逐漸形成當中。在企業進行實習較為困難，很多企業不愿意接受學校組織的實習學生，許多院校信息與計算科學專業的認識實習和畢業實習基本上是以參觀為主，畢業實習選擇相對比較寬松是技能得到鍛煉的機會很少。本專業的教師大多也是相關專業出身，進行專業建設也是在摸索著進行，可以說是摸著石頭過河，對于專業的實習方面，積累的經驗不多，主要是以建設相關專業的經驗為指導。此外，由于此專業就業的多樣性，專業的部分學生在對專業的定位存在困惑和茫然，對自己的發展方向也有疑慮，這也造成按照傳統的實習方式進行實習時，學生的興趣不大，實習達不到預期的效果。還有部分學生選擇分散實習，實習的企業和專業實習要求差別較大使得自己專業沒有得到鍛煉和提高。

1.2 認識實習及畢業實習存在問題

由于該專業的自身特點，在專業的認識實習和畢業實習存在一些問題，有一些學者對這些問題進行了研究這些問題時，指出了畢業實踐環節和畢業實習階段存在的一些共性問題：思想認識不足，實習經費不足，實習時間短等。結合本系的特點，以實習現狀為依托，對認識實習和畢業實習存在的問題進行探討：

①專業實習方面的經驗不足，實習沒有形成本專業的特色，沒有發揮專業的長處，實習和相關專業的相似度很高。很多時候，實習只是留于形式，并沒有真正的內容。

②由于實習指導教師的專業特點及學習經歷，在實習中教師往往缺乏經驗，對學生指導力度不夠。

③學生對單純企業參觀式的實習興趣不高，在實習中不能很好的發揮主觀能動性。

2 信息與計算科學專業畢業實習改革思路和措施

我系信息與計算科學專業于2002年開始招收第一屆學生，至今已招收12屆學生，有9屆學生畢業。經過不斷的修改，實踐教學內容包括：普通教育實踐、專業教育實踐、綜合教育實踐。認識實習和畢業實習屬于專業教育實踐，認識實習的動員時間為一周，畢業實習的時間為6周，實習結束回到學校畢業實習總結一周。

2.1 完善實踐課程體系，實現應用型人才培養特色

首先從突出應用型人才特色出發，改革傳統的研究型人才培養的教學體系，使學生在實踐過程中加深對理論知識的理解，提高應用軟件和數值軟件研發能力。為此，把實踐教學體系的教學內容劃分為的三個模塊：數學建模能力模塊、計算機應用能力模塊和科學計算能力模塊。

（1）數學建模能力模塊。該模塊側重于培養學生建立數學模型及模型求解能力，以進一步開發學生運用數學知識解決工程實際問題的能力，使學生能實際體會數學理論在工程中的應用，并培養學生的創新意識和獨立解決問題的能力。為此開設了數學建模課程、數學建模的課程設計和數學建模競賽培訓班，帶領學生參加數學建模競賽工作，培養學生將所學知識應用到社會實際工程與管理中。近幾年在全國大學生數學建模競賽中獲得一等獎3次，二等獎12次，貴州賽區一等獎22次的好成績。

（2）計算機應用能力模塊。信息與科學專業除了要學生培養具有良好的數學修養外，還要具備較強的計算機應用能力，能運用所學的知識和熟練的計算機技能解決實際問題，所以計算機應用能力的培養貫穿于整個教學過程，并通過實踐體系的強化，學生的應用能力得到了很大提高，具備了很高的競爭力。

（3）科學計算能力。通過開設的“數值分析及MATLAB應用”、“數據分析”、“數學實驗”等課程和課程設計，進一步提高學生的分析能力、代數與幾何知識綜合應用能力，培養學生充分運用所學的數學知識和計算機數學軟件求解工程實際問題的能力，提高學生的應用能力，為培養高層次的學生奠定了扎實的基礎。

2.2 目前我系關于信息與計算科學專業實習改革已經采取取的措施

（1）建立開放實驗室

建立學生創新開放實驗室，組織和支持學生參加學校、省及國家等不同級別、不同類型的大學生科技大賽，如數學建模、挑戰杯、大學生課外科技作品競賽等。在開放實驗室的支持下，學生的自主創新意識、科研意識和動手能力有了較大程度的提高。近幾年在全國大學生數學建模競賽中獲得一等獎3次，二等獎12次，貴州賽區一等獎22次的好成績；參加美國大學生數學建模競賽獲得二等獎一項；參加全國大學生數學競賽獲得專業組國家三等獎一項。

（2）建立健全實踐教學平臺

實踐教學平臺是實踐教學支撐體系的核心內容。在這方面開展的工作包括改革實驗室管理體制和運行機制，在加強基礎實驗室、專業實驗室和重點實驗室建設的基礎上，建立開放實驗室、實訓平臺和校外實習基地。

（3）建立校外實習基地

校外豐富的教學與技術資源是本科教學培養中難得的條件。積極拓展校外實習基地，每年將部分學生送往校外實習基地進行為期2-6個月的實戰。通過這種措施，既解決了企業的問題，又培養了學生的實戰能力和創新意識。目前我系已經和廣東信息IT培訓學院、重慶達內IT培訓機構簽訂校外實習基地。

（4）加強師資隊伍建設

實踐教學師資隊伍是實踐教學支撐體系的另一個重要方面。應用型人才的培養強調知識的傳授與生產實踐的緊密結合，更加重視實踐教學環節，這就要求教師應是同時具有深厚的專業知識和精湛的職業技能的復合型人才.我系已有多人次去國內其他院校培訓學習。

（5）完善實踐教學考核機制

實踐教學考核是實踐教學管理的重要內容，建立相對科學、完善實踐教學考核與評價體系，并據此做好實踐教學的管理與質量考核工作，既考核學生對知識的掌握情況，又考核學生的應用與實踐能力，更注重考核學生的創新精神。

3 結束語

本專業的培養目標是掌握信息與計算科學和計算科學（基礎知識和技能），熟悉信息與計算科學學科相關知識和技能，具備較強的學習能力、創新意識和實踐能力，具有良好的職業道德、求實的事業精神、扎實的專業素養、較強的職業能力，富有創新意識和實踐能力，服務地方經濟社會發展的高層次應用型人才。

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[責任編輯：湯靜]