析高考地理試卷論高三地理教學

呂業(yè)平

2015年的高考已經(jīng)結束，本年度高考江蘇地理試卷總體呈現(xiàn)出以下特征：強化應用、穩(wěn)中求新。其中，選擇題難度較往年有所降低，綜合題難度與往年持平。總體來看，2015年高考江蘇地理試題緊扣教材，嚴從考綱，注重考查學生的圖表分析能力和知識遷移能力。

下面我就以2015年高考江蘇地理試卷綜合題為例，探討高考對高三地理課堂教學的指導作用。

1.重視基礎知識。

地理試卷綜合題的答案一般來自三個方面：①試題本身所提供的材料；②課本的基礎知識；③基礎知識的延伸。在2015年高考江蘇地理試卷綜合題中，基礎題占據(jù)了不小一部分。

例如，江蘇地理試卷第27題考查“喀什終年干燥少雨的原因”，“印度河的主要補給類型”；第28題考查“河北省成為我國主要鋼鐵工業(yè)基地的條件”；選做題A考查海底地形、鹽度、海洋權益等知識點。這就要求教師在第一輪復習中注重對基礎知識的講解與檢驗，重視教學重難點，如大氣圈、水圈、巖石圈、產(chǎn)業(yè)活動、城市規(guī)劃等知識點。對此，教師應該在課堂中反復強調，同時結合不同教學方式，引導學生討論、分析、理解，從而在培養(yǎng)學生能力的同時，實現(xiàn)教學目標。

2.培養(yǎng)學生提取材料信息的能力。

材料分析題主要考查學生的綜合能力，能夠體現(xiàn)試卷的區(qū)分度，因此在考試中這類試題所占比重最大。

例如，江蘇地理試卷第27題第（3）小題考查“中巴鐵路建設難度較大的自然原因”。根據(jù)題圖所示，我們不難看出該鐵路途徑山地、高原，以及降水較少的區(qū)域。結合問題中的限制詞“自然原因”，我們就不難得出答案了（地勢起伏大、地質條件復雜、沙漠廣布、凍土廣布）。

又如，選做題B的第（1）小題：該城市若規(guī)劃合理，則盛行風向最可能是。此題只要知道工業(yè)區(qū)所在位置就能很容易判斷出盛行風向（西風或西南風）。

此外，江蘇地理試卷第27題第（2）小題、第29題第（1）和（3）小題、選做題D第（1）小題等都屬于這類情況。這就要求教師在平時的教學中重視培養(yǎng)學生的讀圖和提取材料信息能力，從而使學生能夠把所需信息提取出來，并最終轉化為答案。

3.引導學生對知識進行遷移。

要想應對千變萬化的各類試題，學生就必須學會遷移知識。遷移知識是學生學習能力、思維能力、綜合素質的具體體現(xiàn)，高考地理綜合題的最后一個小題一般都是考查學生的知識遷移能力，因此合理遷移知識對解答此類試題有重要作用。

例如，江蘇地理試卷第27題最后一個小題：印度河流域是人類古文明發(fā)祥地之一。隨著人類活動的加劇，許多繁華的古代城市不斷受到沙漠的蠶食。該區(qū)域地理環(huán)境的變化對我國綠洲地區(qū)發(fā)展的啟示是。

又如，第28題最后一個小題：河北省鋼鐵工業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的途徑是。

再如，第29題最后一個小題：影響江蘇省內各城市地價差異的主要因素有、。地價差異對低地價區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響是，對高地價區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響是。

以上三個小題看似不同，但其實都是在考查如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這樣一來，結合具體材料，我們就不難得出控制人口、調整產(chǎn)業(yè)結構、治理環(huán)境污染等答案了。

知識的遷移要求學生具備較高的概括能力和歸納總結能力，因此教師要精選習題，多訓練、多積累，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。

4.利用試題的分值分配。

高考江蘇地理試卷的最大特點是分值分配一目了然。只要我們把握好這個特點，就能在做題時取得事半功倍的效果。

例如，江蘇地理試卷第28題第（2）題：張家口發(fā)展鋼鐵工業(yè)對京津地區(qū)環(huán)境的影響是。該題分值為2分，由此可知該題答案為兩點。這樣，我們結合題目信息“張家口位于京津西北側，并且位于河流上游”就能得出答案。

又如，第27題第（2）題：喀什和瓜達爾兩地氣候的不同點、。該題分值為2分，由題目信息可知，氣溫特點和降水應各占1分。這樣，我們就可得出答案：喀什冬冷夏熱、瓜達爾全年炎熱；喀什夏季降水偏多、瓜達爾冬季降水偏多。

由此可見，只要具備一定的基礎知識，并從分值的分配上仔細斟酌，就能有效縮小答案范圍。因此，教師在教學中要注意提醒學生結合分值答題。

5.使用地理專業(yè)術語。

江蘇高考地理試卷的另一個特點是簡潔明了，不摻雜任何不必要的內容。因此，在平時教學中，教師要盡可能規(guī)范教學用語，時刻注意自己的語言，為學生樹立榜樣，發(fā)揮自身示范作用。

例如，在回答“中巴鐵路修建困難的自然原因”時，有學生答為“地不平”，而標準答案為“地勢起伏大”，這樣學生的答案很可能無法得分。

另外，在平時的授課中，教師還應盡可能多地讓學生回答問題，這既能檢查學生的知識掌握情況，又能強化學生的地理術語使用能力。

6.靈活選擇選修題。

2015年高考江蘇地理試卷的選做題由海洋地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游地理、環(huán)境保護四個部分構成。由于徐州地區(qū)以選修環(huán)境保護和海洋地理為主，所以學生都以選做環(huán)境保護和海洋地理試題為主。但是由于學生在必修教材中學過城市區(qū)位、城市體系、城市功能分區(qū)及影響因素、城市空間結構模式等知識點，所以城鄉(xiāng)規(guī)劃試題也是可以做的，甚至比海洋地理試題更為簡單。為了讓學生更好地根據(jù)實際情況選做試題，教師要在講評試卷時講評所有的選做題。這樣學生就可以根據(jù)自己的實際情況進行選擇，取得更高的分數(shù)。

7.培養(yǎng)學生的審題能力。

高考地理試題難度相比其他學科較小，但如果學生不仔細審題，就難以取得高分。

例如，影響道路建設的原因與自然原因、地質構造與構造地貌、比較兩個區(qū)域與比較兩個區(qū)域的差異、影響工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素與工業(yè)布局的有利區(qū)位條件、修建某一工程的意義與影響等都不是一個概念。這就要求學生仔細審題，培養(yǎng)審題能力。

總而言之，通過分析試卷，教師既可以了解自己在平時教學中存在的問題，又可以在反思自我的過程中，提高教學能力，促進自身成長。

步驟具體要求

審題標記出題干和圖表中的關鍵詞和關鍵信息，列出隱性信息

定位列出知識結構體系，準確找出題目考查的知識點

回憶背出所考查知識點的具體內容，為組織答案提供材料

判斷說出解題思路與依據(jù)，得出正確答案

只要學生按照以上步驟自主糾錯，就能找出問題的根源，進而找到解決問題的對策。下面筆者就結合例題進行講解。

例.右圖為某地工業(yè)、商業(yè)、文化、住宅區(qū)分布示意圖，工業(yè)區(qū)內24小時連續(xù)生產(chǎn)鋼鐵、化肥等產(chǎn)品。住宅區(qū)的居民發(fā)現(xiàn)白天大氣污染比夜間嚴重，主要原因是（）

A.城郊間的熱力環(huán)流B.逆溫層的出現(xiàn)

C.海陸風的影響D.山谷風的影響

步驟：

（1）審題。

題目中有以下關鍵詞：“24小時連續(xù)”、“鋼鐵”、“化肥”、“白天大氣污染比夜間嚴重”等。圖示為一個山谷，工業(yè)區(qū)位于谷底，住宅區(qū)和其他功能區(qū)位于兩側高地。

由題可知，該地區(qū)有大氣污染，且污染源不分晝夜地排放污染物；居民區(qū)位于高處，污染源位于谷底；白天污染更嚴重說明白天有氣流由谷底流向高處。

（2）定位。

本題所考查的知識點是熱力環(huán)流，該部分知識的結構如下：

（3）回憶。

①海陸風：受海陸熱力性質差異影響形成的大氣運動形式。白天，在太陽照射下，陸地升溫快，氣溫高，空氣膨脹上升，近地面氣壓降低，形成海風；夜晚情況則正好相反，形成陸風。

白天夜晚

②山谷風：白天，山坡上的空氣快速增溫，沿山坡上升，形成谷風；夜間，山坡空氣迅速冷卻，沿山坡下滑，形成山風。

白天夜晚

城市熱島環(huán)流示意圖

③城市風：城市居民生活、工業(yè)生產(chǎn)和交通工具釋放大量的熱量，導致城市氣溫高于郊區(qū)，形成“城市熱島”。

當大氣環(huán)流微弱時，由于“城市熱島”的存在，空氣在城市上升，在郊區(qū)下沉，于是形成了小型的熱力環(huán)流，即城市風。

（4）判斷。

由題可知，白天有氣流從谷底流向高處，說明吹的是谷風，且符合山谷風的形成原理，故選D項。

通過以上四個步驟，學生就能逐步學會自查自糾，養(yǎng)成獨立思考的習慣。

當學生遇到疑難問題時，教師不要急于幫忙，而要讓其他學生進行回答。這就能在學生之間形成一種無形的競爭壓力，促使學生進行自主學習。如果其他學生也無法回答，教師就要給予必要的幫助。這樣，教師就能發(fā)揮自身的課堂組織作用，突出學生的主體地位。

需要注意的是，教師在下課時要將所有學生的課堂練習收集起來，這一是為了了解學生的學習情況，幫助學生端正學習態(tài)度，二是為了做一些必要的記錄，為以后的教學提供參考，從而提高教學的針對性和有效性。

總之，教師要引導學生形成正確的解題思路，養(yǎng)成良好的解題習慣，突出自身的主體地位。以上就是筆者的課堂實踐和反思，希望能為中學地理教學提供借鑒和參考。