淺談如何提高初中化學(xué)課堂有效性

竇星梅

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0067-02

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，實(shí)施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益顯得十分重要。因此初中化學(xué)教師，在教學(xué)中要充分考慮教學(xué)的有效性，做到避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到化學(xué)學(xué)習(xí)的乏味和困難，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)課堂活力

創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法和途徑，能明顯地提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境能引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的態(tài)度、行為和良好的個(gè)性，對整個(gè)學(xué)習(xí)過程起到引導(dǎo)和定向的作用。如在教學(xué)“分子的性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，我就設(shè)置了這樣三個(gè)情境：課前，在教室灑上花露水，引導(dǎo)學(xué)生聞香并設(shè)疑“我們的鼻子并沒有和它接觸但是卻能聞到，這是為什么呢？”引入，學(xué)生猜想可能原因?qū)⒄n堂活躍起來；講到“分子間的間隔”時(shí)，演示將一體積的黃豆和一體積的小米混合不等于兩體積，學(xué)生針對這現(xiàn)象討論、分析得出小米跑到黃豆的間隙里了。

雖然每節(jié)課上的創(chuàng)設(shè)情境只有簡短的幾分鐘，但是在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。化學(xué)是一門以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)并且和生活實(shí)際密切相連的自然學(xué)科，教師根據(jù)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對新知識的探究充滿積極性，變被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取知識，讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。……