如何讓語文課堂活起來

楊國福　徐關(guān)國

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0084-01

朱熹詩云：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”要激活語文課堂這一塘水，必須廣開源頭，引得活水。

一、引生活之水，激活語文課堂教學(xué)

現(xiàn)代社會，快餐化文化對傳統(tǒng)語文教學(xué)提出了挑戰(zhàn)：畫面代替了閱讀，音響代替了思考，眼睛代替了大腦，偶像代替了自我。學(xué)生缺乏那種單純質(zhì)樸地感受生活的能力，心甘情愿地接受“傳媒暴力”強加給自己的存在方式。對此，語文教師應(yīng)當在語文教學(xué)方式上尋求創(chuàng)新，大膽改變“課堂=教室”的思維方式，勇敢地將課堂延伸、拓展，使語文課堂成為自然的課堂，社會的課堂。努力創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生意識中那種獨特的、自主的感悟生活的能力，讓語文課堂變得絢爛而美麗。

如教學(xué)《童趣》這篇課文，我是這樣設(shè)計的：

（1）假如我們的學(xué)校文學(xué)社最近要出一期現(xiàn)代版《閑情記趣》，反映你童年時代的趣事，你說給大家聽聽。

（2）你羨慕沈復(fù)嗎？你認同他的“趣”嗎？你喜歡這篇課文嗎？

這兩個問題將課堂和生活緊密地聯(lián)系起來了，學(xué)生談到了他小時候的一些趣事，談到了應(yīng)試教育作業(yè)多的問題，談到了沉迷于網(wǎng)上游戲的煩惱。這樣的談話過程伴隨著心靈的對話及情感的溝通：翻檢出自己的生活積累，體驗原作的情感，是讀者與作者的溝通對話，學(xué)生得到新的感悟，教學(xué)效果非常好。

二、引人文之水，激活語文課堂教學(xué)

新課標認為：課堂教學(xué)應(yīng)該是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。……