傾心教學(xué) 追求卓越

李天翔

中圖分類號(hào)：G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-0091-02

在這世上，有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫做愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。因?yàn)榻逃旧砭鸵馕吨豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過(guò)程。我在工作中就是抱定“四心”腳踏實(shí)地的工作。何為“四心”呢？

一、擁有一顆“愛(ài)心”

愛(ài)，是每個(gè)人都存在人一種心理需要，每個(gè)人都想要得到別人的愛(ài)，同時(shí)，也愛(ài)著別人。我們知道學(xué)生都有一個(gè)共同特征，那就是“向師性”，尤其是小學(xué)生，對(duì)老師會(huì)有一種特殊的依賴。這時(shí)，孩子就會(huì)要求老師像父母那樣關(guān)心照顧他們，體貼愛(ài)護(hù)他們。他們的一舉一動(dòng)，都渴望能夠得到老師的贊許和肯定。而老師的一言一行，就算是你關(guān)注的一瞥、信任的點(diǎn)點(diǎn)頭，在孩子眼里都是一種鼓勵(lì)，都是一種愛(ài)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生溫暖的幸福感。這就要求教師要用自己的真誠(chéng)、熱情來(lái)對(duì)待他的每一位學(xué)生。

俗話說(shuō)：“知之深，愛(ài)之切。”只有真正地了解學(xué)生，才能更好飛熱愛(ài)學(xué)生。了解學(xué)生不僅僅是要了解他們的思想品德、文明行為、志向、智力、能力、性格、興趣、特長(zhǎng)、身體等等情況，更要了解他們的精神狀態(tài)，體會(huì)他們的思想和內(nèi)心感受，觸動(dòng)他們的心靈。如果不能夠方方面面深入地了解，那么就無(wú)法走入學(xué)生的內(nèi)心世界，也就不能按照學(xué)生內(nèi)心世界的特點(diǎn)去找到合適的教育途徑、教育方法，那也就沒(méi)有盡到教師的責(zé)任，也就不是對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)了。

二、抱著一顆“虛心”

虛心要求教師虛心學(xué)習(xí)。（1）虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。唐朝的韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，強(qiáng)調(diào)的就是教師應(yīng)該虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可學(xué)之處，誠(chéng)心誠(chéng)意地向?qū)W生學(xué)習(xí)。（2）虛心向同事學(xué)習(xí)。教師要虛心向同事學(xué)習(xí)敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)工作態(tài)度，學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)與方法，學(xué)習(xí)管理藝術(shù)與方法等。向同事學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師走向成功的一條“捷徑”。（3）虛心向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素質(zhì)，那么不管教師付出多大努力，都得不到完美的效果”。可見(jiàn)，教師要想取得完美的教育效果，必須向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的智慧和力量等。（4）虛心向教育專家學(xué)習(xí)。教育專家是教育教學(xué)的行家里手，他們往往具有高尚的師德、淵博的學(xué)識(shí)，豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師不斷向?qū)＜覍W(xué)習(xí)才能使自己成為“專家”型教師。（5）虛心向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知。”教師只有不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷向自己的教育教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。只有這樣的修煉，教師才能真正涵養(yǎng)出學(xué)習(xí)上的虛心。

三、凡事“用心”

一個(gè)用心的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換言之，“用心”是好教師的一個(gè)重要的特征。

好教師的“心”表現(xiàn)在有一顆認(rèn)真細(xì)致的心。一個(gè)優(yōu)秀的教師工作的有心表現(xiàn)在：把事情做透。這個(gè)事包括工作和休息。上班時(shí)投入，高效；下班時(shí)放下，放松。一個(gè)幸福的教師的有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心，這是因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)像蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫助他們完成這一次次的成長(zhǎng)，彼此必然會(huì)有摩擦、沖突，如果我們沒(méi)有一顆博大寬容的心，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至活下去的信心。所以作為一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，做孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，讓自己成為最好的欣賞者。

四、不斷“創(chuàng)新”

創(chuàng)新不是能在短時(shí)間內(nèi)或經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練就能形成的，它是在工作過(guò)程中不斷總結(jié)、改進(jìn)、探索、創(chuàng)新、再總結(jié)、再改進(jìn)如此循環(huán)往復(fù)的長(zhǎng)期過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。在教學(xué)中，不斷接受學(xué)生的反饋信息，是加快這一過(guò)程的關(guān)鍵，也是促進(jìn)思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。這種轉(zhuǎn)換是要通過(guò)思維的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這樣不斷接受信息反饋，不斷地創(chuàng)新，就能加速創(chuàng)新思維的發(fā)展。

比如在教學(xué)中，學(xué)生預(yù)習(xí)課文的作業(yè)比較難控制，留下作業(yè)后，也比較流于形式，面對(duì)這種情況，針對(duì)每課的內(nèi)容我就做出相應(yīng)的表格，把需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，要求都明確地提出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況填寫，我也可以在課前用幾分鐘的時(shí)間檢查。以《植物媽媽有辦法》為例：

課前我給學(xué)生設(shè)計(jì)了表格，檢查巡視表格填寫的情況。表格如下：

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，要及時(shí)抓住各種機(jī)會(huì)，使自己的思維經(jīng)常處于求異，求新的狀態(tài)，教師要為自己創(chuàng)造有利于思維創(chuàng)新的情境，經(jīng)常展開(kāi)創(chuàng)造性想象思維活動(dòng)，積極參加教學(xué)交流研討，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（責(zé)任編輯 曾卉）