增強師生互動 構建高效課堂

王中元

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0095-01

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在新課程標準的精神下，“師生互動”已成為研究課堂教學過程的熱點話題。教學過程不僅是一個信息交流的過程，而且是一個情感交流的過程。數學活動應該是師生和諧互動、學生主動探究的動態過程。它應該突破預設的樊籠變預設為生成與建構，在寬松愉快的情境中，在教師的引導下，學生經歷和諧的探究知識，主動地應用已有的知識和經驗去探索新問題的過程。那么如何采取師生互動來提高課堂有效性呢？

一、更新觀念是良好師生情感互動的前提

傳統教學中，人們過分關注師生互動的工具性價值，忽視互動本身以及互動結果的價值，所以，在以往的教學中，師生互動只是為提供教學條件和課堂氣氛而存在，與知識學習本身沒有直接關聯。事實上，對于老師來講，教學的目的不是為“教”，而是在互相學習中，不斷拓展自己的生命空間，不斷實現心靈轉換，不斷創造新的自我；而對學生來講，師生互動本身就是一種價值的體現。通過師生交流、溝通，學生不斷汲取一切有利于學生發展的知識、信息，通過自我組織，改變自己的心靈和行為方式。因而，在師生互動的學習中，教師和學生的角色行為規范發生變化。教師不再是至高無上的知識權威，學生也不再是被動的知識接受者。在課堂上，師生之間有了更多對話和商談的機會，學生在與老師的互動學習中，體驗到學習的樂趣，體驗到成功的快樂。……