做心平氣和的教師

林宣惠

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0112-02

作為教師這個特殊的職業，心平氣和是教師最基本的身心素養，也是教師職業素養的要素，作為德育工作者的班主任更應具備這一良好的身心素養（心平氣和），這對于提高德育的有效性和教師的身教作用起到事半功倍的良效。

所謂心平氣和。在《黃帝內經》里，就把心平氣和作為養生要旨，可以怡情養性，延年益壽。心平氣和并非天性使然，它可以經過后天的練就。做教師就需要“心平氣和”。教育家陶行知先生說過，教師的任務是“千教萬教，教人求真”；學生的任務是“千學萬學，學做真人”。對教師而言，只有心平氣和做教師，才能詮釋一個“真”。近年來，西方教育心理學研究中影響很大的一項成果“皮格馬利翁效應”證明，教師作風民主、態度熱忱、關愛學生、期待學生進步等個性心理特征對學生的學習成長確有積極作用。怎樣培養教師具有良好的個性心理品質，我嘗試進行以“心平氣和”為核心的心理素養培養，并開展了一系列的研究和實踐。

一、“心平氣和”的課堂教學

教師親切、和善的態度，機智幽默的語言，歡快的課堂氣氛是激發學生學習興趣必不可少的前提條件。親其師，才能信其道。中小學生由于年齡特征，往往是由喜歡一位教師，進而發展到喜歡他（她）所教的這門課程。因此，教師的情感素養對學生的學習起著不可忽視的作用。

1.親切、和善的教態

教師要不受外界因素和自身因素的影響，每天……