社會主義核心價值觀視域下大學生職業素養培育研究

湛霞英

摘 要：黨的十八大將社會主義核心價值觀概括如下：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。社會主義核心價值觀是公民的行為和道德準則。其中，“敬業”要求公民能夠恪盡自己的職責，約束自己，為人民和社會服務。大學生是我們建設社會主義和諧社會的希望，因而對大學生職業素養的培育顯得尤為重要。我國精神文明建設的一項重要內容就是注重對大學生職業素養的培育。擁有良好的職業素養是成功的前提。在社會主義核心價值觀視域下，企業對大學生的職業素養提出了更高的要求。當代大學生也應該以社會主義核心價值觀為職業指導準則，注重培育和提高自己的職業素養。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 大學生 職業素養 培育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（a）-0031-02

我國精神文明建設的一項重要內容就是注重對大學生職業素養的培育。大學生是我們建設社會主義和諧社會的希望，因而對大學生職業素養的培育顯得尤為重要。黨的十八大報告強調：中國特色社會主義體系中道德建設的基本任務之一就是加強建設公民道德素質。社會主義道德建設主要包括社會公德建設、職業道德建設、個人品德教育。對當代大學生而言，社會主義道德建設對大學生的職業素養提出了許多新的要求。大學生要想獲得更好的工作、確保更好的工作質量，應該提升自己的職業素養，并且要強化自己的職業技能。因此，在貫徹社會主義核心價值觀的新形勢下，加強大學畢生的職業素養的培育對大學生的就業具有促進作用。

1 社會主義核心價值觀

1.1 社會主義核心價值觀的基本內容

社會主義核心價值觀概括如下：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善。社會主義核心價值觀對執政黨、黨和政府、黨政干部、革命軍人、政治戰線等提出了具體的要求。它要求執政黨能夠“立黨為公、執政為民”，要求革命軍人“熱愛人民、忠誠于黨、獻身使命、報效國家、崇尚榮譽”，要求黨和政府“執政為民、以人為本”，要求黨政干部“務實、為民、清廉”，要求政法戰線“為民、忠誠、廉潔、公正”等等。

1.2 社會主義核心價值觀的內涵及指導意義

社會主義核心價值觀對社會的發展和建設具有指導性意義。社會主義核心價值觀的提出，說明人們對社會上的一些問題有了一些更深刻的認識。而社會主義核心價值觀的踐行，將會深化我們對這些問題的看法。未來的社會思想道德建設的努力方向和工作目標也將以社會主義主義核心價值觀為指導。社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業、誠信、友善”要求我們更加注重教育，“富強、民主、文明、和諧”、“自由、平等、公正、法治”則認為除了公民的個人教育外，社會制度的建設也尤為重要。

2 職業素養的概念

職業素養的概念比較廣泛。職業素養包括職業道德、職業技能、職業意識等內容。人們在工作中表現出來的品質一般稱為職業素養。如果人們擁有較高的職業素養，那么他們就會尊重自己的工作，并且對自己的工作有充滿熱情。人們在工作中表現出來的品質一般稱為職業素養。如果人們擁有較高的職業素養，那么他們就會尊重自己的工作，并且對自己的工作有充滿熱情。職業信念、職業知識和技能、職業行為和習慣是職業素養的三大核心。在我們的工作中，我們應該也職業信念為指導，積極樂觀、無私奉獻、愛崗敬業、注重團隊合作等。想要做好一份職業，擁有熟練的職業知識和技能是職業對我們的基本要求。俗語有云：三百六十行，行行出狀元。這句話充分說明只有具備充分的專業知識，才能發揮自己所長，做好自己的職業。而且各行各業對人們提出了不同的職業素養要求。簡而言之，完善自己的職業技能，對個人的職業規劃和發展有極大的積極作用。

3 社會主義核心價值觀視域下大學生職業素養培育

3.1 大學生職業素養缺乏的現狀

3.1.1 缺失職業認知

一些大學生在高考報志愿時并沒有按照自己的意愿報考專業，而在父母、老師的建議選擇了 自己并不是很感興趣的職業。所以這部分大學生對自己所學的專業并沒有更多的了解，在大學中學習時也缺乏相應的興趣，更別提了解自己專業的就業方向了。部分學生雖然是自己選擇的專業，但在大學學習中他們并沒有樹立自己正確的學習觀念，在大學生生活中忙著玩樂，荒廢了自己的學業，對自己的職業一無所知。

3.1.2 模糊不清的職業規劃

每個大學生都想畢業后擁有一份較好的工作，然而大多數人對自己未來的職業并沒有明確的規劃。有一項調查研究表明，大概87%的大學生不知道自己未來適合的職業是什么，79%的大學生并不確定自己的職業目標，54%的大學生對未來的發展感到迷茫，只有大概5%的大學生對自己的未來有清楚的目標和明確的職業規劃。從這份數據中我們可以看出大多數的大學生對自己的認知不明確，也沒有清晰明確的職業價值觀。現實也告訴不明確的目標將停滯我們的發展和晉升。一味的追求高職、高薪顯然也是盲目的。樹立正確的就業觀念，明確自己的職業規劃，腳踏實地，方能走得長遠。

3.1.3 缺乏職業意識

很多大學生一味追求光鮮、體面的工作。其實，職業是不分高低貴賤的，社會的發展和需求使這些職業應運而生，也就是說每個職業都有自己存在的意義。職業時公民個人體現以及自我價值的載體。然而，有些大學生不學無術、好高騖遠，對就業形勢漠不關心，卻想在畢業后尋求高薪高職、挑三揀四，最后高不成低不就。也有一些大學生比較盲從，跟風隨大流，隨意投遞簡歷，對跳槽抱有無所謂的心態，更有甚者，大學畢業后在家待業無所事事的做啃老族。這些都是職業意識缺乏的表現。

3.2 大學生職業素養培育的重要性

在未來社會主義建設中，大學生無疑是其中最中堅的一份子。而目前社會的就業現狀是大學的職業素養缺失，許多大學生沒有職業規劃，也更加不注重對自身職業技能的培訓。社會主義核心價值觀敏感的捕捉到了這一現實問題，提出了“愛國、敬業、誠信、友善”的要求。習近平總書記也指出：“新時代應該更加注重對廣大青年道德認識的培養和加強青少年對社會主義核心價值觀的認識”。多元化的社會中，大學生的思想也越來越多元化，因而對大學生道德觀念、思想認識、價值觀，國家和社會也應該引導大學生的思想觀念。當代青少年應該有明確的前進方向。所以在社會主義核心價值觀視域下，大學生的職業素養的培育具有現實性的意義。大學生應該樹立積極的、正確的價值觀、人生觀、世界觀，以二十四字的核心價值觀為指導思想，全面提升自身職業素質，是自己成為社會主義建設的接班人。

3.3 社會主義核心價值觀對培育大學生職業素養的指導性意義

社會主義核心價值觀要求公民具有很強的社會責任心。公民的社會責任感要求公民對他人對社會有承擔意識。而社會責任感體現的其中一方面就是提升自己的職業素養。職業素養通過大學生在自我成長過程中不斷學習、不斷積累而逐漸形成的一種綜合素質。大學生為了尋求自身的發展，應該不斷反省自身、自我教育、自我管理，然后逐步完善自我，形成良好的職業道德素養。象牙塔里的大學生大多數接觸的是學校的老師和同學，鮮少接觸外面的世界，他們對國家和社會的認識大多數也是來自課堂和網絡，對社會就業現狀不太了解，所以對大學生的職業素養培育顯得更加重要。可以說，注重大學生的職業素養的培養是社會主義核心價值觀對當代大學生的要求。如果大學生擁有較高的職業素養，他們在擇業時將會擁有更多的選擇機會。

3.4 培育大學生職業素養的途徑

在社會主義核心價值觀的指導下，應該以新的視角審視對大學生的職業素養培育。立足國情、社情，從以下幾個方面提升大學生的職業素養。

3.4.1 明確的培養目標

高校的總體培養目標是將學生培養成一個對社會、對國家有用的人。目前，高校通對學生的培養主要體現在學術方面。對學生的職業素養的培育相對較少，所以，高校應該多開一些關于職業就業方面的課程注重學生“德、智、體、美、勞”全面發展，培養和提高他們的職業認識，使學生能夠更多的了解就業現狀。大學生職業素養的培養目標涵蓋了職業認知能力、從業能力等幾方面的培養。大學中明確的培養目標有利于學生的個人成長。大學生職業素養的培育主要是為了學生畢業后更快的適應社會的發展。

3.4.2 立足實踐

高校僅僅開展職業素養的培育的課程頗有點紙上談兵的意味。社會主義核心價值觀要求我們要立足時間，走出校園、走進企業，在實踐中體會、反省和完善自身的職業素養。想選學校的學校的老師更加注重對學生的理論培養，而企業經驗豐富的則負責專門崗位技能的培養。學校和企業、理論和實踐相互結合更有利于學生職業認識、職業技能的提高。

4 結語

社會主義核心價值觀，對國家進步、社會進步、公民個人進步有指導性意義。它涉及精神、道德、理想等多個層面，彰顯了馬克思主義發展的生命力。大學生應該樹立堅定的理想和信念、培育自己的職業素養，是自己在社會的競爭中立于不敗之地。社會主義核心價值觀推動國家和社會發展、引導公民的思想進步。中國共產黨的十八大報告明確強調了廣大青年的努力和進步方向。高校學生應積極響應黨的號召，以社會主義核心價值觀為行為準則，樹立正確的人生理念和職業觀。職業素養的培育有利于我們抓住選擇工作的主導權。良好的職業素養，使我們在工作競爭中從“被選擇”逐漸過渡到“選擇”。在社會主義核心價值觀視域下，應更注重大學生職業素養理論和實踐的培養。職業素養的培育具有極其重要的意義。對個人來說，適者生存，良好的職業素養使個人擁有更強的競爭力。對企業來說，企業能夠積聚高素質的工作人員，降低企業生產成本，促進企業的發展。個人和企業的進步推動了國家經濟的增長，經濟的提升又反過來促進社會主義建設。

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