機電實訓教學的改革與探討

姜良寶

摘 要：現代科學技術的發展，使企業對機電技能人才的知識與結構提出了更新、更高和更全面的要求，既要求有一定的理論知識和過硬的實際操作技能又要求有較高的協作精神、紀律觀念、工作態度等綜合能力。該文首先分析了當前機電實訓教學的不足，然后針對學生的實際情況，提出了如何通過機電實訓教學改革激發學生的學習興趣，使其養成良好的學習習慣，有效的提高學習積極性和主動性，分階段實施教學目標并且學以致用。

關鍵詞：機電實訓教學 改革與探索

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（a）-0147-02

隨著現代科學技術的發展，企業對機電技能人才的知識與結構提出了更新、更高和更全面的要求，既要求有一定的理論知識和過硬的實際操作技能又要求有較高的協作精神、紀律觀念、工作態度等綜合能力。由于機電實訓教學內容比較陳舊、單調，練習中消耗體力較大，身體容易疲勞，導致學生的積極性不高，厭學現象日趨嚴重，這給機電實訓教學帶來很大難度，隨著時代的發展和學生思想觀念的改變，傳統的方法、教學模式已很難展開機電技能實訓中各課題的教學，然而，機電基本技能訓練又是機械類、機電類等專業學生必不可缺少的技能之一。如何改革機電技能實訓教學，激發學生的學習興趣，提高學生的看圖能力、測量技術、動手能力和專業技術水平，使學生初步掌握零件加工工藝，應用機電技能對零件進行加工，根據機電實訓教學目標，使學生在1～2年內通過實訓掌握機電技能，達到中級工應知應會標準，是擺在職校教師面前的一個重要課題和任務。

1 機電實訓教學中不足的分析

經過多年的不斷積累和改進，職校機電實訓教學模式和手段等方面均有了明顯改善，由于諸多因素，依然存在很多不足之處，具體表現為：第一，基礎較差。傳統的升學教育使得學生在升學無望的情況下，勉強選擇了職業學校，不思進取，得過且過。第二，缺乏理想，對前途沒有規劃，缺乏理想觀念，混日子的思想嚴重。第三，“重理論輕技能”思想嚴重，對專業知識了解甚少缺乏感性認識，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難較大，尤其是鉗工專業的學生嫌臟怕累，不輕易動手，沒有興趣，就會直接影響實訓練習的效果?！芭d趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。作為一名機電教師，設法讓學生對機電實訓產生愛好、激發興趣，是搞好技能教學的前提條件。為此，我們采取了以下一些做法。

2 建立完善的實訓體系

例如在鉗工實訓時，讓學生明確實訓的目的是掌握鉗工的加工工藝、應用及安全技術，讓學生能夠正確使用常用工具、量具，掌握金屬的畫線、銼削、鋸割和鉆削等操作方法，能夠按圖樣加工簡單的零件或成品。作為實訓指導教師，在實訓之前就要建立一系列完善的實訓計劃和方案。主要有總體實訓計劃、階段性的實訓計劃、細到每天每節課的實訓計劃，各個實訓計劃核心內容應是統一的，便于實施。為了學生更好的掌握技能，重點培養學生獨立解決問題的能力和動手能力，所以在具體制定實訓計劃時要考慮到學生的基礎、實訓進度、實訓課題的難度與內容、實訓的考核等，建立一套科學的實訓體系，對實訓的具體實施是非常有必要的。

再如在進行練習導線連接的基本技能時，許多同學認為把導線接來接去，學不到什么東西，甚至還因此抓傷了手，感到非常厭煩。我們及時抓住這一苗頭，因勢利導，列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗，閘閥熔斷絲經常燒紅熔斷等故障現象，并在課堂上，讓學生運用所學知識展開討論，分析產生故障的真正原因。最后，我們歸納出造成上述故障的原因是：由于節點不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通入電流后，就會出現上述現象。通過這些實例的分析，讓同學們在日常生活中能夠解決家庭線路故障的實際問題。學生們看到自己維修好的電路正常運行，體會到學以致用的樂趣，對于教學效果是不言而喻的。

3 改革教學模式，理論實訓相結合

理論的東西終究是抽象的，只有和實踐相結合才能將抽象的事物具體化?，F在很多職業學校都根據教學大綱的要求，配備配備實驗室和實訓場地，但是目前存在一個普遍的問題，盡管學校會安排一定量的實訓，但不少只是走走過場，缺乏實質性的操作和練習，不利于發揮學生的主管動手能力和實踐創造能力。作為改革的一項重要措施，學校和老師應充分利用現有的教學資源，增加實踐課程的必修學時，在課程中段和結束之后，安排必要的實物操作和實習課程，在實際行動中，學生才能更為積極主動地發現問題、尋找解決問題的途徑并最終解決問題。這樣，不論是從激發學生興趣和主動性上還是夯實理論、提高教學質量上，都起到事半功倍的效果。例如在對《水泵故障診斷與排除》的學習中，如果將課堂教學與實訓想結合，在教學過程中選取實習車間相應的實物對水泵的結構、原理進行講解，并引導學生做拆裝實習，動手過程中，學生們積極性勢必提高，課堂氣氛活躍的同時，也是老師教學更省力，學生攝取的知識信息量也更多。

4 注重教學實訓課教學環節

教師在指導時遵循：簡要講理論、工作分析、教師示范、學生練習、教師指導、深層次理論講解、歸納小結和考核評定等。實訓雖不同與理論，但也要講究一定的教法，從內容上，時間上控制好整個過程，對提高實訓課的教學效果有很大的作用，主要遵循以下幾個環節。

4.1 教師講解

講解本節實訓的要求，理論依據，課實訓目的、實訓步驟、達到的技能訓練目標，并讓學生熟悉所使用的工具，安全要求及注意事項。

4.2 教師示范

教師做操作示范，讓學生仔細觀察，掌握操作步驟和動作要領，對于動作難點，邊示范邊讓學生練習。

4.3 學生訓練

在教師的指導下，學生練習操作，教師指導并提示動作要領。

4.4 教師總結

教師對學生的訓練情況作總結，總結出本節實訓課的要點和難點及學生的掌握情況，部署下一階段的訓練任務。

例如在實訓時一是分組討論實習指導教師提供的實訓參考步驟和方法。在保證安全實訓的前提下，可以鼓勵學生重新制定實訓步驟，按照自己確定計劃做，引導學生們建立“創新”的意識。二是在確保安全條件下，大膽動手極大限度的發揮學生的學習主動性，擺脫對教師的依賴、對教材的束縛，強化學生“學習主體”的意識。同時，若發現問題，教師再回過頭來示范和指導，這更有利于學生掌握技術難點。三是全體學生互動、共同進步和提高。對于合理的、帶有創新的訓練步驟和工藝方法，請學生代表進行講解，讓全班同學進行評議，這樣做既慢慢鍛煉學生的口頭表達能力和交流能力又鼓勵部分做事不善于動腦子、想辦法的學生，使全體同學技術共同提高。例如，在鋸割訓練中，有的學生鋸縫總容易歪斜，初次操作把握不準，問題提出后，在老師的引導下，就有學生大膽發言，指出可能是姿勢不對，鋸割操作時動作不協調，老師要當即在鋸割姿勢上為學生作示范；糾正學生鋸割用力方法不對，鋸割回程不加壓力，應順勢拉回等問題，通過反復練習讓學生掌握動作要領，加工出合格的工件。四是邊學邊練邊總結。每一個訓練課題進行中或結束后，都及時組織學生進行小總結，以討論的形式，請學生談談自己對技能訓練要點、要領的理解及掌握的情況。同時，也讓學生將好的方法、技能，當成經驗積累起來，促進技能的不斷進步和提高。

5 強化教學目標的實訓

從學生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性熟悉，經過反復實踐才能上升到理性熟悉，并回到實踐中去。我們對機電二年的實習課提出了二個階段目標：第一學期的目標為鉗工操作基本功訓練、各種照明線路配線、安裝及檢修，工件焊接。第二學期的目標是綜合提高，內容是生產適應性實訓。在教學中根據所確定的三個目標把握好每一個環節。從教案的預備，實物預備，示范指導，巡視指導，到結束指導等環節，都堅持高標準、嚴要求。在這方面我們主要采取兩個做法：基本操作練習和反復練習相結合。如在工件鉆孔中，應做好課前的預備工作來，強調安全并檢查安全措施是否做到位。教師闡述鉆孔的步驟方法及要求，并且演示鉆孔的姿勢，然后按演示的姿勢讓學生模擬練習，強調操作姿勢和操作方法的準確性。一開始部分同學在訓練過程中急于求成，不能很好的掌握要領，鉆的孔不符合要求，使工件報廢。我們就讓學生分析圖解，反復演示，直到同學理解到個別動作對整體技術的聯系。經過一段時間反復練習，學生逐步把握了一系列要領，掌握了這一項操作技能，能加工出合格的工件。

專題操作練習和創造性練習相結合。專題操作練習是把一個實習課分解成若干個小課所進行的實習，這樣便于學生加深對知識點的理解和技能的把握。創造性練習則是學生熟練靈活運用所把握的知識和技能的練習。這種創造性練習可以培養學生的技能創新意識，這也是培養學生適應各種生產需要的一個重要途徑。例如，在進行采掘機械故障排除練習時，要求學生首先要掌握機械的工作原理、熟悉機械原理圖，分析各控制環節之間的相互關系，使學生對機械的動作程序做到心中有數，然后再根據故障現象，確定故障可能發生的區域范圍逐一排除。通過專題練習，學生在排除故障時，基本上都能準確、快捷地完成。在創造性實訓過程中，我們結合電子裝配知識，在學生模擬安裝電路時，只給原理圖，不搞統一模式，讓學生本著經濟合理、規范的要求自行設計電路的安裝圖，充分發揮了學生的想象力和技能開發能力。

6 結語

機電實訓教學的改革和探討的目的是讓學生能夠更好的掌握技能，因此我們應不斷更新課程內容對實訓課進行改革和探討，培養出更多專業素質過硬、實踐能力扎實的技能人才。為將來走上工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 趙迎新.淺談技校學生電工技能訓練的教學嘗試[J].華章，2012（4）.

[2] 趙迎新.機電專業一體化教學的改革與創新[J].科技創新導報，2014（15）：141.