小學生作文教學要有的放矢

劉雨林

【摘 要】小學生作文教學要有的放矢、明確目標；知道教學的特點；掌握課標要求；了解操作程序和策略；結合生活實際，從說到寫，師生修改，最后達成目標。

【關鍵詞】構建；作文；教學；目標

小學生作文教學要的放矢，明確的教學目標。怎樣構建教學目標呢？淺談幾點拙見。

首先，明確小學生作文教學的特點。小學生作文就是練習把自己看到的，聽到的，想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表答出來；培養學生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力；培養學生觀察事物，分析事物的能力的集合訓練。在作文訓練過程中，可以將所學的知識加深，改造和系統化，并能進一步獵取自然和知識，在情緒體驗中陶冶審美感情，激發求知欲，發展個性，培養熱愛祖國、熱愛科學、熱愛生活的思想感情。

其次，要掌握新課標要求，新課標的三維性尤為重要。一是知識目標：在作文教學中要逐步達到具體內容、有真情實感、有中心、有條理、有重點、合理想象、注意選詞用語、寫完后要修改。二是技能目標：逐步培養學生的觀察、思維、表達密切結合的能力；能從課文中學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的能力。三是情感目標：要求學生表達自己真實的感受，不說假話，思想健康，別人看了可以從中得到有益的啟示。

再次，要知道操作程序。我們可以從以下幾個方面著手。①觀察準備：在教師的引導下作有關人、事、景物的觀察，收集作文的素材。②范例示導：結合單元的讀寫重點和本次作文要求，分析一兩篇范文，引導學生揣摩作者的寫法，遷移到本次作文中來。③口頭議練：根據具體情況，引導學生口述片斷、梗概，思路，脈絡，也可以口述若干細節，可以口述開頭，結尾，過渡部分，也可以口述全文。④試作診斷：在觀察、范例示導和獲得其他同學口述信息的基礎上試評，進行自我診斷。⑤修改評補：經過試作之后，引導學生自改，互改，有針對性地集體評改，修正，適當重作，然后謄正。

最后，要掌握操作策略。指導學生作文從內容入手；采取靈活多樣的方式；鼓勵學生多練筆。

示例、課題：《圍繞一個事物寫一個片斷》

一、教學目標

明白寫好片斷是寫好作文的基礎；學會怎樣才能做到圍繞一個事物寫好片斷；根據寫片斷的方法試作《梧桐樹的葉子》片斷。

二、教學程序

（1）觀察準備：課前安排學生觀察操場上的梧桐樹葉。

（2）范例示導：新課開始引導學生分析《爬山虎的腳》一文描寫爬山虎葉子的片斷。

（3）口述議練：出示本次寫作題目《梧桐樹葉子》，并按范例口述“長在哪里，春夏秋冬梧桐樹葉子的樣子，數量，顏色的變化”，師生共同討論，矯正詞句和構段中的錯誤。

（4）試作診斷：按要求試作，診斷自己是否掌握了方法和獲得了信息。

（5）修改評補：抽部分同學朗讀自己的文章，師生評改，并及時補救。