生長課堂，需要創新的教學環境

宋明月　毛曉

植物的生長不僅需要優良的種子和合適的土壤，還需要良好的環境。在教學中，知識的生長、學生的成長同樣需要良好的環境。學生的學習活動主要在教室中進行，所以教師首先要做的是創新教室環境，在教室的布置以及教學材料（這里主要是指教學活動材料）的配備上下功夫，為學生的學習提供正能量。

一、創新教學環境，幫助學生激發興趣

【案例1】開學第一課

特級教師吳正憲老師新接了一個對數學沒有興趣的班級。開學第一天，她在黑板上將許多不同形狀的幾何圖形有序地排列，還添上了許多有趣的問題：“認識我嗎——偉大的0”“別小看它——小數點”“你知道阿基米德檢驗王冠的故事嗎？”“數學家索菲愿意做你的朋友”……講臺擺滿了大大小小的立體模型：有棱有角的長方體、胖胖的圓柱、尖尖的圓錐、圓圓的球體……教室的四周掛滿了紅紅綠綠的紙條：“數學迷宮”“車輪為什么制成圓的？”“1+2+3+…+99+100=？”“你能把字母變成數字嗎？”琳瑯滿目，讓人目不暇接。

【分析】

吳老師精心安排，將整冊書的教學內容以更為形象、更為生動的形式展現出來，讓學生看到了另類的數學。在他們眼中，數學是好玩的，是有趣的，這便為今后數學的學習奠定了“趣”的基礎。吳老師創新的教學環境布置，讓“教室”變成“學堂”，不僅改變了學生固有的認知觀念，也讓學生充滿無限的遐想。

二、創新教學環境，幫助學生觸摸知識

【案例2】《認識鐘表》教學

開學初，教師就可以早早地在教室前面掛一個鐘，每天時不時地問問學生“現在是什么時間？